作文材料積累的三條途徑

劉振利

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。材料積累是寫作應走的第一步。如何積累寫作素材呢？

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”生活是作文素材的第一來源。

一、觀察生活。

我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。要幫助學生積累寫作的素材，就必須引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。觀察時應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。我們要讓學生留心周圍的事物，包括景物、人物及事件。事先要根據(jù)需要設計觀察內容，教給學生一定的觀察方法，比如觀察順序、觀察時抓住事物的特點。其次是引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象，把單調乏味的事物血肉豐盈起來。也可以組織學生外出參觀、游覽、訪問等實踐活動。有意識的讓學生多看、多聽、多問、多想，豐富素材的積累。

二、知識的積累。

生活是浩瀚的海洋，任何一個人都不能親歷親為所有的事情，自然環(huán)境海闊天空，社會生活瞬息萬變，大千世界內容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀包括課內外，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵和指導中學生積極開展課外閱讀。首先要從良好習慣的培養(yǎng)開始，主要培養(yǎng)自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習慣。自覺指興趣濃，千方百計找書看，古今中外、天文地理、人文社會、哲學經(jīng)濟、文學藝術廣閱博覽并持之以恒；動筆墨指閱讀過程隨時動筆圈、劃、點、批、摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，到寫作時，便可自如運用；多形式如粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會根據(jù)需要和讀物內容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的材料。“讀書破萬卷、下筆如有神”，要想筆下生輝，非從閱讀開始不可。

三、寫作經(jīng)驗的積累。

葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀中得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面。凡是技術，沒有不需要反復歷練的。”作文的目標是培養(yǎng)學生譴詞造句、布局謀篇的能力，當學生有觀察、體驗、積累以后，就是引導學生表達和記錄。養(yǎng)成勤練筆的習慣，可以是日記、周記、隨筆、讀后感等等。一則是鍛煉文筆，二是積累素材。把自己的所做、所看、所聽、所讀、所想，凡是覺得有趣的東西及時的表達出來。要隨時記錄自己思想內心深處的火花，讓學生明白深刻的感受便是作文的最好素材。學校組織足球比賽，我所教的一個班集體，男生們團結一致，奮力拼搏，無奈對手太強踢輸了，運動員們竟然全哭了。此情此景，令人感動，我借機讓全體同學寫出自己的感受。學生們將當時的場景和內心感受再現(xiàn)的淋漓盡致。這樣，既讓學生作文有話可說，又訓練學生的表達能力；既能促進學生細心觀察、用心體驗，又大大地增強了班集體的凝聚力。

毋須置疑，作文材料積累的途徑千條萬條。我們在作文教學中只要為學生作文積累搭建展示的舞臺，那么作文的內容必定豐盈，表達感情必定真實，矯揉造作的作文必定會減少，結果定是我口說我心，我手寫我心。一篇篇言之有物、富有生活氣息的作文就會誕生。

在指導學生持之以恒，鍥而不舍地進行廣泛的采擷的時候，我們堅信：擁有豐富的“米”，還愁做不出可口的“炊飯”？有了豐富的水源，還匯不成滔滔江河？當擁有了豐富的作文基礎材料，何愁建筑不起雄偉的作文大廈？

（作者單位：山東省鄒城市郭里中學）