“醫體結合”將運動處方運用到中醫藥院校體育教學

李眾民

摘要：在中醫藥院校實施“醫體結合”課程的人才培養，并且將運動處方運用中到體育教學之中，是適應現代社會發展需要的教學方法，能夠充分發揮人才的價值，促進社會體育和社會醫學的共同發展。本文先闡述“醫體結合”在中醫藥院校體育教學的現狀與意義，再運用科學的方法構建和實施“醫體結合”課程。

關鍵字：“醫體結合” 運動處方 中醫藥院校 構建

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0205-02

現階段大部分的醫務人員沒有相關的體育知識，沒辦法根據病人的情況給予更好的治療，醫院的體療醫生的專業知識不夠充實，無法滿足社會的需求。為了實現醫學與體育的共同發展和滿足社會人才的需要，以“醫體結合”為主的課程改革應該全面在中醫藥院校落實。

一、“醫體結合”在中醫藥院校體育教學中的現狀與意義

1.現階段中醫藥院校體育教育的現狀

中醫藥院校的大多數學生對“醫體結合”的概念沒有清晰的認識，依舊停留在原來傳統教育的定義上面，他們依然認為中醫藥和體育是兩種不同的專業，中醫藥就是運用中醫知識治病救人，體育知識能夠鍛煉身體、增強體質。但是兩者直接存在著本質的聯系，兩個專業的目的都是要給人們帶來健康強壯的身體。在中醫藥院校開展的體育教學中，開展“醫體結合”的運動處方，能夠讓中醫藥院校的學生們清楚地意識到“醫體結合”的重要性，讓中醫藥院校的學生們認識到兩者都是為了人類的健康設立的專業。“醫體結合”不僅能夠讓中醫藥院校的學生學習專業的文化知識，還能在學習的同時鍛煉自己的意識，培養學習各種體育項目的興趣，維護身體的健康，并把自己學到的體育知識教給其他需要幫助的人，讓他們積極健康地生活，給未來在醫院工作提供不小的幫助。

2.促進中醫藥院校的體育教學改革

許多中醫藥院校只是簡單地意識到要為社會輸送高端的醫學人才，卻不了解中醫院校依然有責任為社會培養有體育習慣，且身體健康合格的優秀人才。在傳統教育的影響下，中醫藥院校缺少優秀的“醫體結合”的教師，教師上課時只是注重專業知識的培養，在課余時間教師從來不去關注學生的體育鍛煉問題。中醫藥院校都會有碩士以上的教師，這是培養“醫體結合”人才的基本保障。“醫體結合”讓中醫藥院校的教師和學生重新理解體育的含義，“醫體結合”活動在校園內部開展，讓中醫藥院校的學生掌握鍛煉身體的方法。結合醫學治病救人、帶給人健康的特點，學校領導層選擇與之相應的體育教學內容，徹底做到“醫體結合”，促進中醫藥院校的體育教學改革。“醫體結合”是適合社會發展需要的教學模式，“醫體結合”也必將是我國教育改革的方向。

3.體育與醫學共同發展

“醫體結合”的培養方法從表面上看，推動了高等院校的體育教學和社會教學的發展，實際上也推動了體育和醫學的發展。“醫體結合”方案實施之后，中醫藥學院的學生會積極參與非學校組織的體育活動和醫療活動，會有越來越多的人意識到體育健身和預防疾病的重要性。“醫體結合”讓人們全面了解健康的重要性，它是預防疾病發生的有效途徑，能夠解決看病難、看病貴的基本民生問題。因此，在中醫藥院校實行“醫體結合”的體育教學是人們生活的基本要求，也符合中醫藥院校的教學特點。“醫體結合”計劃的課程要根據院校的實際情況，既能完成本校的教學任務還能完成體育教學任務，培養適合社會發展的綜合性人才。實現“醫體結合”中醫藥院校的全面落實，促進了體育和醫學的共同發展。

二、“醫體結合”課程方案的構建與實施

1.特點和特色

“醫體結合”人才培養的最主要特點就是服務體育和醫學，這個特點是區別中醫藥院校和其他院校的重要因素，是醫學專業得以發展的根本原因。學習醫學和體育不僅獲得相應的健康和知識，還為以后從事各行各業打下良好的根基。“醫體結合”這種人才培養模式就是為醫院康復科、全國各大院校、社區醫院等需要體育和醫學相結合的人才的地方輸送保健營養師、健身指導員等人才的。中醫藥院校必須重視“醫體結合”的教學改革，促進教學模式不斷創新，應對社會發展的需要。“醫體結合”復合性人才的培養前期要格外重視基礎專業技能的培訓，不要好高騖遠，一切從實際出發，打好牢固的基礎。在實施“醫體結合”方案時，可以與用人單位合作，安排學生多進行社會實踐活動，增強學生的應用能力。

2.“醫體結合”課程方案的設計

中醫藥院校培養“醫體結合”的復合型人才是在體育教學過程中進行的，體育教學的課程應該包括理論知識與實踐應用兩大部分，重點強調理論知識與實踐應用相結合，并且教授的理論知識要有實用性。在構建理論課程的時候，最主要就是設置適合學生發展的課程，強調課程的可塑性。中醫藥院校的生化理論和生理基礎學等課程，在開展“醫體結合”培養時，應與體育課程相結合，進行運動生理和運動生化的理論課程教授和實踐應用，這樣不僅在體育課上學習了專業知識，還增強了專業知識的具體應用能力。“醫體結合”強調了基礎知識為根本的專業理論基礎，要求中醫藥學院的學生熟練掌握知識和技能，要求構建的知識體系完整、科學，要求教授的內容要有無限的創造力和寬廣的知識面。為社會培育的醫務人員，應該能夠指導病人在生活中的體育健康鍛煉，養成正確科學的運動方式，預防疾病的發生。

3.建設教師團隊

“醫體結合”的教師應該是來自于社會體育和社會醫學的各個行業精英，授課的教師要有廣泛的知識基礎，即對醫學基礎、中醫藥理論、體育訓練、心理學等專業有較深入的研究，不僅能合理利用中醫藥院校的教學資源，還能結合“醫體結合”的基本理念，讓中醫藥院校的學生學習到不同的理論知識與方法，徹底發揮出“醫體結合”的優勢。

4.實施“醫體結合”課程的步驟

根據課程方案，遵循《高等院校體育教學指導綱要》的要求，將課時安排為144學時。具體實施計劃為：①學生按照教學計劃修滿學時，通過考試獲得學分。②“醫體結合”人才培養模式采用兩年時間實施，第一年為普學必修，第二年為必修課。③每學期考試成績按百分制計算，成績帶入學生的期末評先、評優、評獎學金的綜合評定，與學生個人利益直接掛鉤，也是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。這不但有利于體現“醫體結合”新課程評價，而且有利于激發學生的奮斗精神。

5.運動處方在“醫體結合”教學過程中的應用

“醫體結合”對教師的授課和學生的學習方法提出了較高的要求，先后分三個階段進行實施。第一階段：教材類內容及全面發展身體素質，制定運動處方的方法和原則。制定運動處方時應充分考慮到運動類型、運動強度、運動時間和運動次數等因素，同時保證處方的可行性，兼顧學生的生理、心理發育規律，使運動處方教學建立在客觀有效的基礎上。第二階段：教材類內容及學生進行運動處方的練習。要求學生嚴格按照運動處方的內容進行學習和練習，以發展各項素質和提高技術為主。第三階段：教材類內容及全面發展體能和技能，學生根據自身狀況選擇運動處方。在教學中，教師的主要任務除了進行技術項目指導和處方教學的宏觀調控外，還要做到即時狀態評定和適時調整。

三、結語

在中醫藥院校構建和實施“醫體結合”的教學課程，要先深入了解“醫體結合”課程人才培養的特點和特色，然后設計“醫體結合”課程的教學方案，在中醫藥院校建設專業的教師團隊，最后實施“醫體結合”的課程方案，將運動處方運用到中醫藥院校體育教學中。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤