新時代高校思政課提升“四個全面”教育實效性研究

羅洪

[摘要]“四個全面”戰略思想是習近平新一屆中央領導集體治國理政的新思想，是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，高校思政課必須把這一重要理論宣傳好、踐行好，讓“四個全面”戰略思想深入課堂、深入學生頭腦，不斷增強思政課的實效性和吸引力。

[關鍵詞]“四個全面”；治國理政；實效性

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918 （2018）02-0055-03

一、前言

站在時代的高度，從社會全局的視角，2014年12月習近平總書記在江蘇凋研時提出了“全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨”的“四個全面”戰略布局思想。這是馬克思主義中國化的最新理論成果，是新形勢下中國共產黨和國家發展的戰略布局，它回答了“什么是民族復興，怎樣實現民族復興”的基本問題。

全面建成小康社會是整個戰略布局的目標，全面深化改革是戰略布局的動力，全面依法治國是戰略布局的法制保障，全面從嚴治黨是戰略布局的領導力量。“四個全面”戰略布局是一個嚴謹的戰略思想，是習近平總書記新一屆領導集體治國理政的核心所在，是實現中華民族偉大復興的戰略步驟和戰略舉措，對新時期堅持和發展中國特色社會主義，實現中國夢有著重大而深遠的現實和歷史意義。高校作為黨和國家思想理論宣傳的重要陣地，必須與時俱進，高度關注和關切思想理論的最前沿，不斷更新和充實高校校園文化內容。而高校思政課在這場思想理論攻堅戰中更是責無旁貸。

二、高校思政課提升“四個全面”的重要意義

（一）高校意識形態話語權樹立的需要

20世紀90年代以來，在經濟全球化背景下，一些西方國家對我國意識形態進行“友好”式的強勢滲透，通過電影等各種方式把西方的價值觀塑造成“普世價值”。高校作為思想宣傳的重要領地，是意識形態的前沿陣地，同時也是各種思想相互交鋒的重要場所，高校青年又是價值觀確立的關鍵時期，面對日趨復雜的國際國內環境，如果不加以正確的意識形態的引導，就很容易受到不良思想的侵蝕。“必須清醒地看到，新形勢下我國國家安全和社會安定面臨的威脅和挑戰增多，特別是各種威脅和挑戰聯動效應明顯。…‘四個全面”戰略思想是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，因此，我們要通過高校思政課的主渠道講好中國故事，傳播好中國聲音，使“四個全面”戰略思想深入廣大師生的內心，為高校意識形態話語權的確立打下堅實的基礎，不斷堅定廣大師生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）高校思政課性質的必然要求

高校思政課是執政黨的指導思想和執政理念在高校的傳播和貫徹，是培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道，是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。因此，高校思政課必須要用最新的理論成果武裝課堂內容，要把握和宣傳最前沿的思想理論動態，把黨中央的核心思想和價值理念宣傳好。高校思政課課程包括《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《形勢與政策》等。每一門課程都需要融入最新的思想理論，否則高校思政課就失去了它的本質內涵，而且還要把最新的理論成果與各門課程的基點很好的結合，從而融會貫通。因此，在高校思政課堂中融入“四個全面”戰略思想是思政課的使命和職責。

（三）高校校園文化建設的需要

文化的感染力是最深刻也是最持久的。思想政治教育是高校校園文化的主導，因此，高校校園文化要把社會主義主流文化、社會主義核心價值觀、馬克思主義理論的最新成果充分體現和展示出來，讓廣大師生在潛移默化中得以熏染和吸收。“四個全面”戰略思想是當前高校文化建設的核心內容之一，它不僅豐富了校園文化的內涵，更提升了校園文化的時代性，增強了校園文化的吸引力，高校一定要把“四個全面”戰略思想的文化建設做好做實。

三、高校思政課提升“四個全面”的現狀分析

（一）教學內容上結合不足

高校思政課必須兼具政治性與時代性的使命，如果高校思政課不把“四個全面”融入到課堂理論教學當中，那就脫離了實際。理論一旦脫離實際就會顯得很枯燥甚至站不住腳。目前高校思政課已經硬性的把“四個全面”重要思想加進了思政課堂，但是在實際授課過程中，“四個全面”重要思想未能很好地與思政的核心課程有機融合，比如概論課中關于建設中國特色社會主義的依靠力量和領導核心，很多教師未能把全面從嚴治黨與之融合，沒有把握作為中國特色社會主義事業的領導核心和當前從嚴治黨的密切聯系，從而無法有力的強調黨自身建設的重要性。當前，高校思政課更多的還是單純的講述“四個全面”思想本身，因此，高校思政課要想把“四個全面”貫徹好必須找到與之相融的理論模塊并有理有據的進行闡釋與論證。

（二）教學方法上比較單一

“教學方法采用是否得當，將會影響學生學習效果。在高新技術飛速發展的今天，知識信息的傳播方式呈多元化，大學生作為思想最為活躍的群體，容易受新事物的影響，使得他們的生活習慣、學習途徑、思維方式、語言表達等都有了新的特點，對學習的方法也提出了新的要求，傳統的灌輸式的教學方法已經難以讓青年大學生真心喜愛，也給非專業課的公共思想政治理論課，提出了更高要求。思想政治理論課是黨和國家大政方針和最新理論成果的宣傳教育主渠道和主陣地，不能選擇符合學生和時代特點的教學方法和手段，做到與時俱進，勢必會影響教學效果。”當前，高校思政課在講述“四個全面”戰略思想的過程中，還停留在單純的理論灌輸為主的層面，方法過于單一和死板，不夠靈活。教學過程中沒有結合學生的困惑，脫離了學生這個主體，新的理論一定要與實際相結合才能有更強的說服力，如果只是一味地以“灌輸”為主，不僅讓“四個全面”理論本身失去光環，使得“四個全面”無法進入學生頭腦，甚至產生抵觸情緒。

（三）在教學效果上差強人意

盡管各個高校對“四個全面”戰略思想高度重視，思政課教學更是把它當做重點來抓，但進學生頭腦的效果不高，“四個全面”在學生頭腦中的分量還遠遠不夠，沒有達到預期的效果。比如對“四個全面”戰略思想的背景、內涵和意義等的了解和理解比較欠缺，整體而言，“四個全面”戰略思想沒有真正走進學生的頭腦。

四、高校思政課提升“四個全面”的有效路徑

（一）提升理論素養

“四個全面”重要思想本身就是一個重大理論成果，大學生能否科學準確的理解和掌握“四個全面”戰略布局，很大程度上取決于思政教師的傳授，試問，如果連思政教師自身都無法全面深刻的理解“四個全面”的科學內涵，既說服不了自己更說服不了當代大學生，大學生又如何科學把握“四個全面”思想精神？因此，思政教師要加強“四個全面”的理論學習和提升，才能在課堂上更好的發揮主導作用。正如馬克思所說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所為徹底，就是抓住實物的根本。”因此，思政教師要深入研究“四個全面”戰略思想以及相關理論知識，從整體上把握理論而不是孤立的學習理論。思政教師必須具備過硬的政治素養和價值引導的本領，必須認真深入的研究“四個全面”的思想內涵、理論背景，并與思政課的具體課程相結合，緊密聯系社會熱點，把“四個全面”戰略思想貫徹到思政課堂之中，充實和更新思政教學內容，提升思政教學的時效性和吸引力。

（二）轉變教學方式

教學方式的應用直接影響到教學效果的高低。高校思政教學因其政治性和時代性的特點，更要充分發揮先進教學方式的魅力，增強思政課的吸引力。

首先，轉變教學方式。當今世界，科技日益發達，各種傳播手段和新媒體的廣泛運用，使得學生接收知識的途徑日益豐富和便捷，學生的思維也變得活躍起來。因此，學生對學習的方法也提出了更高的要求，傳統的理論灌輸式的教學早已不符合當代大學生的特點和需求，而“四個全面”戰略思想因其內涵的深刻性使得高校思政教師要在教學方式上狠下功夫，以學生為主體，做好引導和梳理，運用研討式教學、案例教學、結合學生普遍感興趣的課題進行深入剖析，讓學生真正愛上思政課。

其次，提高課件吸引力。信息化、智能化的飛速發展，日常生活中大學生可以接觸到大量的高科技帶來的愉悅體驗，思政課因其理論性強，如果不能用吸引大學生的形式來呈現的話，那么再深刻的理論也將付之東流。精美的課件能夠使理論性強的思政課增添光彩，吸引大學生的眼球。因此，教師應該發揮信息化帶來的全新體驗，精心制作課件，運用新的信息技術豐富課件形式，讓課件立體飽滿。比如運用H5的形式制作課件，音像、視頻、動畫等恰當利用，增強思政課的活力和吸引力。

（三）渲染文化氛圍

學生的學習環境和氛圍對于學生的成長成才是至關重要的，真正的教育是達到潤物細無聲的境界。因此必須重視校園環境教育。“四個全面”要想真正進入學生頭腦，一定要充分利用一切潛移默化的平臺和媒介的功能。

首先，要發揮學校的傳播力。高校作為大學生三觀教育的重要場所，必須高度重視思想文化的宣傳。“四個全面”戰略思想是當前我黨建設過程中的最新思想，因此從學校層面必須宣傳到位，學校要承擔全校范圍的思想理論宣傳，利用一切傳播途徑把“四個全面”戰略思想宣傳好、傳播到位。

其次，要充分利用網絡傳媒。當今世界是網絡時代，大學生更是網絡時代的主體，因此在宣傳“四個全面”重要思想過程中一定要發揮網絡的強大作用。可以通過易班、學院網絡主頁、系部網頁、黨工部網頁等途徑向廣大大學生宣講好“四個全面”。同時要注重網絡中一些負面思想的影響，及時對學生加以引導和教育，使之能明辨是非，真正成為社會主義事業的合格接班人。

再次，要加強校園文化建設。高校校園文化是高校的精神家園，在“四個全面”戰略思想背景下，高校要充分發揮校園廣播、學生社團、海報等媒介組織開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍，使大學生在耳濡目染中感受“四個全面”戰略思想的魅力。

（四）拓展實踐教育

理論最終要在實踐中得以加強。“四個全面”戰略思想必須在實踐中得以呈現，高校思政課要整合資源，強化實踐教學，使學生們知行統一。比如帶領學生現場參觀、考察調研等，讓學生深切感受“四個全面”戰略思想給我國帶來的巨大變化和影響，同時一些優秀的凋查案例和調查報告又可以豐富課堂的理論教學，將學生的社會實踐轉化為課堂的教學內容，使思政課更具說服力和吸引力。

發揮實踐基地的作用。充分發揮實踐基地的教育作用，帶領學生參觀、調研等，讓學生在實踐中感受到我國的發展變化，感受到“四個全面”戰略思想帶來的新飛躍，讓學生在感同身受中提升對新思想的認同和領悟。

形成完整評價體系。實踐教育是思政教育中的重要組成部分，再高深優秀的理論一定要在實踐中運用和呈現，否則就會失去說服力。高校思政課要把實踐教育做好做實，不能流于形式，要形成一整套的評價制度，讓實踐教育真正發揮應有的作用。

綜上所述，“四個全面”戰略思想在思政課堂上必須充分呈現，真正做到走進課堂，走進教材，走進學生頭腦。讓學生領悟：“四個全面”的關鍵就在于堅持中國道路，做到道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

參考文獻：

[1]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]汪勇.推進“四個全面”戰略布局融入高校思政課教學[J].農村經濟與科技，2016，27（18）.

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