MOOC以及SPOC環境下的高職英語教學模式的優化

陳小華

[摘要]隨著經濟的發展和高等教育的改革，科技和教育的結合已經越來越明顯，特別是在高職教育中的英語教學更是需要應用到一些網絡信息技術，而這類技術如果應用到各類的教學方式中，可以更好地促進教育的發展，有效的補充傳統教學方法的不足，本文從MOOC以及SPOC環境下的高職英語教學出發，分析其對傳統英語教學模式的一些相關的優化，對整個的英語教學模式進行一定分析和研究，并在就在這樣的情況下的教學的改革提出一些參考下意見。

[關鍵詞] MOOC；SPOC；英語；高職教學

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 02-0165- 03

一、MOOC、SPOC的概念

（一）MOOC的概念

MOOC顧明思議，其實其英文縮寫為：Massive Open OnlineCourse，稱為“大規模開放網絡課程”，這個其實就是我們平時所稱的慕課。而慕課呢在我們日常的高校教學中是十分常見的，其MOOC不僅僅只是一種學習學科和知識，更是一種創新的學習模式，可以通過互聯網的有效結合，實現新的學習突破，創造新的學習價值，更好地服務于廣大的師生。這類英語教學模式不對大規模的人群收取費用，大家都可以通過MOOC學習應用更好的英語資源。

其實，MOOC往往更多的是一種在線的在線開發，可以更好地推動大家的學習更加的便利化和自由化，這是一種比較新的在線課程英語學習開發模式，慕課其實就是一種網絡開發課程，基于一定特定的環境，其可以實現知識的共享，可以實現知識的有效傳播和分享，而這也是通過協作精神使得其資源能夠有效的分配，由于這類英語學習模式可以使得英語資源在互聯網網上更加的公開，因而其在某些程度上可以使得傳統的發布資源學習管理系統更加的健全，更能滿足大家的需求。

（二）SPCO的概念

而SPOC來說，其英文為Small Private Online Course，被大家稱為是一種“小規模的限制性網絡在線課程學習模式”，這類模式和慕課有一定的類似，不過也存在一定區別，雖然都是屬于一種互聯網下的在線課程，不過其是需要進行申請的，因而其也具備了一定的特點，特別是資源分享的獨立的人數不多，可在學校注冊，但是需要收取一定的費用，可以進行網絡視頻的學習，需要進行一定的英語題型練習。

這類學習模式可以在老師的具體引導下進行應用，就目前來說，這類模式的參與人數沒有慕課的學習參與人數多，其整個的“效率”自然在目前也不是特別的高，不過通過一定的引導，就可以有效的使得其發揮真正的作用和價值，這就說明，實施這類教學模式需要老師的參與和介入，不能只靠學生自己進行參與，通過老師的引入，大家可以在這樣的環境下完成一定的作業批改和習題練習，也可以讓大家就英語的教與學進行溝通和交流，從而更好地實現教育的現代化，也能更好的幫助大家實現面對面“補課”。與MOOC做對比的話，學生更需要具備獨立的學習能力，也需要具備很強的思考能力，不過在目前來說，其整體的活力度還是不夠，需要老師積極的重視和引導。

二、高職生傳統英語教學的現狀

（一）高職課堂教學形式傳統單一

當前，很多的高職英語教學采取的是一種比較傳統的班級教學模式，這類模式其實主要的是傳授相關的知識為目的，其基本是以課堂為中心，不斷滿足大家的基本需要，通過以老師為基本的引導，形成一種教師中心主義，這樣能更好地給學生灌輸一些知識和內容，由于高職英語本身就不具備一定的興趣，因而很多的人在這類學習上往往不能很好地發揮其真正的學習能力，這一傳統的模式，在某些情況下，雖然還是可以取得一定的效果，但是，學生的整體的積極性還是會有所下降，這樣一來就使得大家的整個的學習熱情存在一定的問題，因而不能很好地去發揮其價值和作用空間，也不能很好的應用高職英語去解決實際的一些問題，而可喜的是目前很多的老師也在利用MOOC來改善整個課堂教學，不再單純的以固化知識中心和書本老師為中心。

（二）高職教師操縱教學過程

目前，在整個的高職英語教學中，課堂模式往往是教師進行指導性的教學，充當著整個教學的引導者，同時，其也是實際的操作者和管理者，很多的時候不能的優化相關的內容，也不能不斷的調整相關的模式，積極主動的作為，更不能很好地服務服從于整體的教學，其整個的教學環節包括，教學進度的合理設置與安排、教學內容和知識的補充與設計、教學時間的管理與分配，很多的老師往往以課程為基本目標，眼光僅僅著眼于45分鐘的課堂教學，很難真正地認識到自身教學模式存在的問題，也很難讓學生進行知識的預習和其他資料搜集的準備，沒有科學的尊重學習的學習規律，發揮學生的主體地位，因而，就很難真正意義上的培養高職英語人才，就不能有效地提升整個教學質量和學生的學習效率。因而不斷的應用新的教學模式就顯得格外的重要。

三、MOOC以及SPOC環境下的高職生教學模式優化策略

（一）增加高校管理制度的彈性和靈活性

我們知道，高校可以有效地國家培養人才，更好地服務于經濟和社會的發展，同時，高職也是創造精神和財富的重要地方，更是塑造人和培養人的場所，因而要想做好高職英語教學工作，必須和學習的一些管理相結合起來，更好地發揮其作用與價值，更好地服務于大家的基本需要，要想有效的做好高職英語的教學，就需要進行不斷的調整，有效地確保大家的制度規范性，通過健全相關的制度，更好的增強整個管理的彈性，更好地服務于大家的教育教學。首先，高校必須進行科學的機制改革和調整，不斷地完善相關的政策措施，特別是實行人性化的管理策略。讓大家可以更大膽的創新，更具激情和活力的進行價值創造。

其次，學校也需要不斷的優化自己的管理模式，給大家更多的彈性的空間，讓大家可以有更好的有機會和有能力去培養新型英語人才，學校在平時的管理中，應該更加的注重民主，注重學術研究的自由、公平和寬，給大家足夠哦權限去自由的進行學術創造，更加主動的構建相關的學習模式。在整個的高職英語的學習中不斷的創造新的機會，更好地區適應整個課程改革的需要。

（二）制定相應的政策加以宣傳引導

一般來說，在整個搞高等教育期間，由于受到一些傳統的因素的影響，整個的教學模式和教學文化的創新與突破往往就存在一定困難和挑戰，由于很多的老師對非分層混合教學模式和方法不是特別的了解和清楚，而且也沒有對其有更深入的認識和了解，所以對其的熟練和掌握程度的遠遠不夠的，很多的老師還是一直的用傳統的思維認為，只有通過以前的老舊的講授教學方式讓學習明白和了解知識并且順利畢業就可以。

其實，如果采取這樣的新的教學模式，可能得到的回報和效果會更好。這類模式實施如下：

首先，老師應該從思想深入對這類模式有更好的更新的一種了解和認識，并且對這類模式的理論進行學習，也在具體的實際操作中加以應用和具體的探索，這樣老師就能更深入的從實踐方面加強對其把握；其次，對該模式進行深入的學習和領悟，對其進行相關的理論研究和探索，可以組織一些座談會或者其他的方式，對其好處和存在的不足進行深入的溝通和交流，這樣能更好地明確相關的改進措施和創新相關的操作辦法，讓其更加的服務于整體的教學需要；最后，老師可以堅持應用這一模式去改善教學，在具體的實際推廣應該中不斷的分析問題，發現問題，不斷地創新機制和理論，在具體的應用中又不斷地完善和改進。

盡管在實際的操作中要真正地讓其起到應用的作用往往不是那么簡單，不過在推廣中如果應用恰當，往往就可以引起學校的重視，讓大家可以更好地去贏得新的機會，學校往往也會通過一些政策的引導和鼓勵，讓大家真正的開創高校創新發展的新的氣象。

（三）制定相應的激勵機制

老師必須具備一定的創新精神，而這往往可以依靠學校的一些措施去讓老師更加的自覺和更加的具體夢想和動力去行動，具體來說，就是必須做好在老師教學和教育創新創造發方面的鼓勵。如果缺乏一定的動力機制，缺乏一定的人才活力制度，那么，就很難真正的滿足大家的需求，因此必須建立健全激勵制度，加快的推進高校英語教學的鼓勵政策的制定與實施，讓大家更有動力，更有干勁。

為了進一步地使分層的混合教學模式得到很好的利用和實施，進一步的激發教師的積極性個熱情，高校應該完善教學激勵機制，不斷的充實精神激勵和物質激勵制度，不斷的推動整體的激勵機制的改革。首先，應明確一定的機制，完善相關的激勵考核辦法和相應的獎勵標準與范圍，明確具體的對象，并讓大家都有具有量化的評價機制，讓大家有努力和奮斗的基本方向。其次，整個的機制過程必須是公平公正的，在相應的基礎上必須更加注重公開透明度，更加注意程序化和規范化的操作模式，更加注重根據標準進行評價，老師也可以通過合理的渠道進行公平公正的競爭，教師通過客觀評估機制來獲取相應的獎勵。最后，必須對敢于創新和敢于實踐的老師進行獎勵，讓其更加的具有積極性，在整個的激勵過程中，必須考慮精神激勵的價值和作用。可以考慮給這些老師頒發榮譽獎章，讓其可以成為學習者學習的一種好的榜祥和好的教育楷模，從而也更好的鼓勵和激勵其他的高校教師更加的努力學習和努力探索，進一步提高高校良好的教學氛圍。

四、結語

總之，在高等教育期間，MOOC以及SPOC環境下的高職英語教學顯得特別的重要，而隨著高職的英語教學更加的多元化和現代化，其信息教育的基本傾向也是十分明顯的，因而進一步的優化整個教育教學資源，強化教學虛擬環境的應用，本地的彰顯教學的本地化和個性化，采取多種措施形成組合型的教育模式就顯得更加的有必要，而計算機的應用往往可以幫助大家達到這樣的目的和效果，使計算機和網絡教學成為高職英語教學的主要工具是合理的，而這也可以讓信息技術真正地服務于大家的學習，同時，如果需信息技術不能完全的幫助到大家，那么就需要日常的英語活動，有效地確保大家在一定活動空間不斷地完善相關措施和戰略，進一步的利用相關的工具，使它和語言一起促成英語教學能力的提升，成為積極思維和積極行動的一部分，這也可以有效的給人們打下良好的應用基礎，讓老師和學生能利用知識與信息去構建整個的知識結構，去培養新型的學習模式，更好地利用英語去增強自己的網絡社交能力，通過MOOC以及SPOC的應用，在實際的生活中學會交際合作學習，而這往往也成為當代的創新型外語人才培養基本方向和基本的思路。

參考文獻：

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