微課在高校課堂教學應用中的調查研究

摘 要：微課是近年來我國教育領域使用最為廣泛的教學方法之一，為高校課堂教學質量、教學效率的提升做出了較大貢獻。盡管這種教學方法為我國教學質量的提升做出了不小的貢獻，但是目前這種教學方法在應用中仍然存在著一些問題亟待我們解決，因此，針對這種現狀，我們應當及時對微課在高校課堂教學中的應用進行調查研究，以期能為其改革創新提供理論依據。

關鍵詞：微課；高校課堂；應用；調查研究

信息化是我國進步與發展的必然走向，因此，作為我國發展中的重要組成部分，教育也同樣在向著信息化的方向持續轉變。在教學信息化的進程中，微課、MOOC、翻轉課堂等教學方式涌入了其中，并逐漸成為了提升教學質量的有效方法，其中，微課目前在我國教育領域的應用已經越發趨向成熟，在日常的高校課堂教學中，也有了較廣泛的應用。

一、 微課在高校課堂教學應用中的現狀分析

根據對我國微課在高校課堂教學中的應用進行調查研究，我們可以得出以下與應用現狀相關的結論。

1. 教師對微課了解不夠深入。微課作為一種近年來新興起的教學方式，很多高校教師對這一教學方式的優勢、應用方法等方面的認知還有所不足，因此，在高校課堂教學中，教師很難將微課自如地運用其中，并借此提升高校課堂教學效率。根據調查，高校課堂中，尚未使用過微課教學方法的教師比率達到了14.4%，其中，對微課這一教學方式知之尚淺的教師比率甚至超過了半數。

2. 課堂規劃有待提升。部分高校教師已經認識到了微課教學在高校課堂教學效率、質量提升等方面的重要作用，但在應用過程中仍然有55%的教師由于微課使用頻率較低，導致課堂整體規劃性較差，致使課堂效率低下。在另外的45%教師群體中，只有13%的教師曾經參與到微課教學課件的制作中去，即便是這些教師，在制作中，對課程重點、難點的規劃還存在不夠明確的情況。

3. 重視程度有待提升。雖然部分教師已經將微課這一教學方式應用到了課堂教學之中，但是這部分教師群體中對微課的重視程度仍然有待提升，一些教師認為微課作為一種信息化教學手段其對于高校課堂教學的影響較小，因此，一年內參加微課制作相關培訓的教師占比僅有41%。并且，根據對高校微課應用現狀進行調查可以發現，65%教師之所以放棄微課教學方式，是由于時間精力有限，難以分出時間來進行課件制作。

二、 微課應用改進方案分析

針對上述高校微課應用現狀，應當采用如下方式對其進行改進。

1. 普及微課。目前我國教育領域內人才逐漸偏向于青年化，因此，在高校中進行微課重要性、應用方法等相關普及時，應當將青年教師作為主要普及群體，對教師進行系統培訓。根據目前我國網絡技術、計算機技術越來越發達的現狀，各高校、地區教育管理部門可以利用這兩項技術開發出微課制作教學系統以供教師們參考、瀏覽、學習。

一方面，各高校、有關部門可以定期舉辦講座，向教師普及微課教學方法的重要作用，逐漸向教師們推廣微課教學方法，另一方面，高校、有關部門還可以與網絡技術人員、教育技術人員溝通，共同設計出適合教師瀏覽的微課教學網站，提升教師微課制作水平，增長教師微課制作經驗。也就是說，只有將微課教學這一概念深入教師心里，才能有效提升微課在高校課堂中的使用頻率。

2. 針對性教學。在微課普及過程中，會出現在不同學科中適用性有所差異的情況。因此，根據這種現狀，應當針對不同學科設計出不同的教學策略，將微課教學方式應用其中，使微課能真正地幫助各個科目提升教學效率、教學質量。此外，部分教師在微課應用過程中還會出現時間精力不足、微課制作難以兼顧的情況，這時就需要校內為教師制作微課課件提供良好的支撐。

學校內部可以提供給教師的支持有兩項，一項是科研、教學方向，一項是技術支撐。學?？梢栽谛冉M織各個學科教師開展內部會議，將該學科的微課設計內容在會議中進行詳盡的規劃，然后將會議結果作為微課設計的指導方向。而針對部分老教師空有教學本領，卻沒有相應的信息技術知識儲備的情況，學校就可以分派技術人員指導這些教師制作微課課件。

3. 多重結合。在教育信息化趨勢越來越明確的今天，我們應當采用多種教學方法有效結合的方式，例如，將MOOC、翻轉課堂等教學方式與微課教學結合起來，就是使高校課堂教學效率、質量提升的有效途徑。

根據目前高校大學生智能手機、筆記本電腦使用越發廣泛的現狀，學校就可以將翻轉課堂與微課教學相結合，改變教學模式。教師可以通過網絡平臺向學生傳遞微課資源，然后要求學生回去認真觀看微課視頻，并進行相應的訓練，再將訓練結果反饋給教師。教師在批閱之后，就可以發現學生在自學過程中存在的理解誤區，并在下一節課的正式教學中進行有針對性的引導與訓練。

三、 總結

綜上所述，根據當前微課教學方法在高校教學中的應用現狀，我們可以從教學方法普及、進行針對性教學以及多重教學方法結合這三個方面進行微課教學應用改革。通過對微課教學應用的改革，高校課堂教學中的微課應用將會更加具有效率性、針對性、實用性，并在提升高校課堂教學效率、質量，向學生實施素質教育的路上越走越遠。

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作者簡介：

童雷，湖北省襄樊市，湖北文理學院。