基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理研究

李興春

【摘要】 隨著經濟的改革，教育不斷的進步，德育教育工作也越來越引起國家的重視。高中生的德育教育工作是一項艱巨而困難的工作，這是因為高中生在這個階段處于各方面思想成熟的時期，因此加大了班主任德育教育工作的難度。而“以生為本”是一種比較先進的管理思想，在德育教育工作中合理的運用這一思想管理學生，能夠有利于促進學生全面發展，同時也是教師德育工作創新的體現。基于此，本文針對“以生為本”視角下的高中德育工作管理提出自己的見解，希望能夠為班主任開展德育教育工作提供幫助。

【關鍵詞】 “以生為本” 高中德育 工作管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-020-01

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前言

高中德育教育工作是比較重要的內容，涵蓋的方面比較廣，在高中階段開展德育教育工作有利于學生的成長，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。但是在當前的德育教育工作中，由于學校教育的停滯不前，教育者并未認識到學生是德育教育的主體，從而導致了德育教育成效不高。因此，班主任在德育教育工作中，要“以生為本”，優化管理的制度，完善管理的方法，從而提高德育教育工作的效率。

一、建立健全管理制度，保障德育教育工作的開展

要想確保德育教育工作的順利開展，僅僅是依賴于教師的監督是遠遠不夠的，建立健全德育管理制度，是確保德育教育工作開展的前提。因此，學校在開展德育教育之前，應該要建立一套比較完善的管理制度，明確學生在校期間的行為，并且獎懲有度。在課堂上，首先由班主任給學生講解學校的規章制度，以學生的角度去思考，并且讓學生理解學校，從而讓德育教育工作有效的開展。另外，課堂上的教育時間比較短，需要班主任充分利用課余的時間，在日常生活中幫助學生糾正自己的行為，從而不斷的提升學生的德育水平。由此可見，建立健全管理制度對于高中德育教育工作管理十分重要的，能夠幫助學生規范自身的行為，培養道德品質較高的人才。

二、注重教師言行舉止，做好學生的榜樣

俗話說：學為人師，行為世范。這短短的八個字，寓意卻十分深刻。學為人師其實就是要求師生學習之后能夠成為后人的師表；行指的是每一位師生都應該具有的品行；行為示范就是要求師生在各個方面都應該成為社會中的模范。對學生而言，比較容易受到教師的影響，學生與教師接觸的比較多，無形之中就會產生潛移默化的影響。因此，教師要注重自己的言行舉止，做好學生的榜樣。比如說在課堂上，教師要重視自己的一言一行，讓學生感受到教師的人格魅力，并且跟教師成為朋友。與此同時，教師還要不斷的激勵學生，多給學生一些表揚，少一些批評，讓學生真正的接受教師的教育，做到以理服人。

三、重視思想教育，升華學生的情感

高中階段是學生成長的關鍵階段，但是在這個階段學生已經逐漸形成自己的思想，因而在德育教育工作中教師要加強學生的思想教育工作，幫助學生樹立正確的三觀。在高中階段實行的是活動與教材結合的教育方法，德育教育課程包含著比較多的內容，設計到生活的各個方面。但是教師在德育教育工作中不能生搬硬套，需要結合教材內容進行整合，落實德育教育工作。比如說在日常的德育教育工作中，教師可以結合教材內容開展有必要的開展一些綜合實踐活動，如去敬老院照顧老人、或者是做一些志愿者的服務，讓學生在活動中升華自身的情感，從而更加明確自身的發展，并且加強自我約束，形成正確的三觀。

四、有效組織主題班會，提高學生的參與積極性

教師開展德育教育工作可以通過主題班會來進行，但是從以往的班會課來看，基本上都是教師講得口干舌燥，而學生則隨心所欲，參與性不高。因此，如何有效的組織主題班會，提高學生的參與積極性，就成為教師德育教育工作的難題。比如說教師在課堂上可以以“我的理想”為主題開展以此主題班會，在課堂上首先教師要明確本次班會的教育目標，其實就是通過此次班會讓學生明確自身的目標，提高學生的積極性。其次在課堂開始時，教師可以通過課件展示一些名人的圖片、名言以及播放一些積極向上的音樂，讓學生融入課堂。這時教師就可以先說說自己的理想，并且說一說自己是如何努力并且實現自己的理想的，說完之后讓學生開始思考，并且讓班級每一個學生輪流發言。在本次班會上，學生是課堂上的主體，通過讓每一個學生參與到了課堂發言中，既能夠避免課堂的枯燥無味，同時又能夠提高學生參與課堂的積極性。

結束語

綜上所述，根據當前的教育形式以及經濟發展的速度，可見培養高中生良好的德育具有重要的地位。這就需要教師在德育教育工作中認清德育教育的地位，并且在教育工作中運用先進的教學方法，重視學生的主體地位，從而落實德育教育工作。與此同時，教師在開展德育教育工作時還要立足實際，促進學生全面發展。

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