21世紀(jì)初中英語實(shí)效課堂教學(xué)探索

周美紅

【摘要】 21世紀(jì)初中英語實(shí)效課堂是指既讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識又培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能的課堂。21世紀(jì)的社會不僅需要知識型的人才，更需要具有各種技能的人才。初中英語教師作為肩負(fù)培養(yǎng)人才重任的教育者，必須轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)實(shí)效課堂教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需人才。

【關(guān)鍵詞】 初中英語課堂 實(shí)效 小組學(xué)習(xí) 主體 指導(dǎo) 培養(yǎng)技能 評價(jià)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-031-01

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21世紀(jì)社會需要知識型的人才，更需要具有各種技能的人才。初中英語教師作為肩負(fù)培養(yǎng)人才重任的教育者，必須轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既達(dá)到語言技能、語言知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又培養(yǎng)21世紀(jì)技能。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)呢？筆者在實(shí)踐中作了如下探索：

一、深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定切實(shí)可達(dá)的課堂教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的前提

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的核心，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定課堂教學(xué)目標(biāo)，否則，實(shí)效課堂無從說起。目前，我國同一地區(qū)的初中一般都是使用相同的英語教材，但英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，只要學(xué)生認(rèn)真參與就能夠有實(shí)際的進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)才是合理的教學(xué)目標(biāo)，才有可能實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂。例如仁愛版初中英語教材中每一個(gè)section的新詞匯的教學(xué)，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以將詞匯的課堂教學(xué)目標(biāo)確定為掌握所有新詞匯；而英語基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生則只要求掌握黑體詞、詞組。又如仁愛版初中英語教材中的每個(gè)Section A和Section B的1a都是情景對話的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平可以將課堂教學(xué)目標(biāo)確定為能夠離書表演對話、仿造新對話，或者能夠分角色流利地表演對話。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生只要付出努力就會有收獲，學(xué)生才會帶著信心主動積極參與學(xué)習(xí)活動，努力達(dá)到目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)有實(shí)效的課堂教學(xué)。

二、從讓學(xué)生既學(xué)知識又培養(yǎng)21世紀(jì)技能出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，把課堂還給學(xué)生，用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式保障課堂學(xué)習(xí)效果

21世紀(jì)的初中英語課堂的教學(xué)不僅是語言知識、語言技能等的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主性，溝通與合作、靈活性和適應(yīng)性，創(chuàng)造力和創(chuàng)新、批判性思維和解決問題的能力，信息素養(yǎng)等21世紀(jì)技能。所以，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生。將教師講授新知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自學(xué)新知識，學(xué)生在自學(xué)的過程中遇到疑難問題除了可以問老師還可以問同學(xué)。教師在學(xué)生需要的時(shí)候提供幫助。將布置作業(yè)和完成后交給老師批改轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生完成與目標(biāo)知識相關(guān)的任務(wù)然后展示成果，讓學(xué)生自評、互評、小組評或者師評。

例如教學(xué)仁愛版九年級上冊Unit 4 Topic 1 Section A的2時(shí)，我將 “l(fā)ock， metal， be made of，…詞匯短語、用英語描述物品” 等教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)課堂評價(jià)活動量規(guī)之后讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)示范對話，完成對話中重點(diǎn)詞匯和短語和語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，以前那些學(xué)生遇到困難就放棄不斷主動向基礎(chǔ)好的組員請教，基礎(chǔ)較好的組員很認(rèn)真地為有需要的同學(xué)講解。期間，我到各個(gè)小組觀察學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況，糾正一些學(xué)生的偏離目標(biāo)的做法，引導(dǎo)他們朝著目標(biāo)努力。在學(xué)生對be mad of 和be made from的用法產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，熱情地解答疑難，我用粉筆盒設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考、理解去突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生達(dá)到“能用英語做實(shí)事”的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生先用be made of / in / by / as / into ，be used for / to …口頭描述書包、礦泉水瓶、手機(jī)等物品，然后要求學(xué)生課后將口頭描述的內(nèi)容寫成一篇不少于60詞的短文，提示學(xué)生遇到不懂的單詞可以向老師同學(xué)求助或上網(wǎng)查找。從學(xué)生的書面表達(dá)可見，課堂很有實(shí)效。

在課堂活動中，真正體現(xiàn)了教師指導(dǎo)學(xué)生主體，學(xué)生是在“我要學(xué)”的意識中主動努力達(dá)到語言技能、語言知識的目標(biāo)，同時(shí)很好地培養(yǎng)了主動性和自主性，溝通與合作、靈活性和適應(yīng)性，創(chuàng)造力和創(chuàng)新、批判性思維和解決問題的能力等21世紀(jì)技能。實(shí)現(xiàn)了有實(shí)效的課堂教學(xué)。

附：仁愛版九年級上冊Unit 4 Topic 1 Section A課堂學(xué)習(xí)活動情況評價(jià)量規(guī)

九（3）班 日期：

最好20分， 較好15分， 一般10分，差5分。總分最高分小組每位組員獎(jiǎng)小獎(jiǎng)狀一張。