探析智慧環境下高中數學有效課堂的構建

鐘志勤

【摘要】 現代信息技術的快速發展使得教育領域也得到了長足的進步，無論是在教學理論上還是在教學方法上都隨著技術的進步而產生了很大的變化。在教學工具上的變化最為明顯，教師在教學工作中，有更多的現代化教學工具可供選擇，從而更好地開展教學工作，有效地提高教學效率。本文對智慧環境下高中數學有效課堂的構建進行簡要分析。

【關鍵詞】 智慧環境 高中 數學 有效

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-032-01

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信息技術的快速發展使得教育領域發生了很大的變化，教師可以通過信息化技術的應用，為學生提供更加適合學習，更加易于理解知識點的智慧環境。在這個環境當中，教師可以更加直觀的將所有的知識點呈現到學生面前，讓學生更好地去理解知識點。教師也可以利用智慧環境下的先進技術和設備，有效地展開課堂教學，最大化地提高課堂教學有效性。

一、利用網絡平臺開展輔助教學

隨著信息技術的快速發展，網絡平臺技術也越來越成熟，相應的功能也越來越全面。利用網絡平臺，教師能夠更好的對學生進行全方位、實時化的輔導，讓學生在課余時間也能夠與教師和其他同學進行大量的交流，從而更好地提高自身知識點的掌握。

校園網絡平臺的建立，在很大程度上增加了學生解決學習難點的途徑。每一位教師，都需要將自己在教學工作當中所積累的教學經驗在平臺上進行發表，將自己對于每一個的知識點的理解，以文字或者視頻的形式上傳到平臺當中，學生通過校園網絡平臺，可以在任何時間都能進行有效的學習。校園網絡平臺要開放留言區和討論區，讓所有的學生和教師都能夠對平臺上的知識點講解視頻或者文字進行評論，從而更好的集思廣益，將知識點的解答做到全面化、具體化、細致化。同時在討論去當中，在任何時間，任何地點，教師都可以參與到學生的討論當中，充分的利用了生活當中的每一點時間。例如，當學生在討論區當中對三角函數的性質和相關題目的解法進行討論時，參與進來的教師可以在旁觀察學生的實際知識點掌握情況，并對學生的討論進行收集和整理，之后再將自己的想法與學生進行分享，同時對于學生討論過程中所表現出來的誤區以及錯誤，教師要進行全面的解析，讓學生更好的去了解相應的知識點內容，并對相關題目的解答方法有更好的掌握。

二、利用先進技術，合理設計教學活動

教學活動的設計過程便是課堂腳本的編寫過程，所有的教學活動都需要圍繞著這個腳本進行有效的展開，因此教學設計是課堂教學順利開展的有效保障。教師在進行教學設計時，首先需要對所有的教學內容進行全面的解讀，透徹分析知識點內容，確定符合學生實際情況的教學目標，探究對于各個知識點應當采取何種教學方法進行講授，這樣在設計時便應當了然于胸。其次，教學活動應當符合學生的興趣特點，盡最大可能在學生的興趣基礎之上開展教學活動，并將提升學生的自主學習能力作為主要的教學目標，要重視提高學生的綜合能力。教學活動應當能夠適用于每一個層次的學生，符合不同學生對于知識點的認知能力，讓學生在學習時能夠更好的理解。例如：教師在設計《空間幾何體的結構》教學活動時，可以利用網絡去獲取大量的圖片，或者利用Matlab制作相應的教學課件，在課堂教學過程中向學生進行空間幾何體結構的展示，使得學生能夠更加直觀對空間幾何體有所了解，從而提高教學有效性。

三、利用信息技術，布置預習任務，提高學生實踐能力

有效的課前預習能夠極大的提高教學有效性。傳統的預習作業都是以瀏覽教材內容為主，這種方式不但難以起到實質性的作用，同時真正去認真完成預習任務的學生也比較少，很多學生甚至沒有去做。因此教師在布置預習任務時，應當以具有很強實踐性的任務為主。例如，教師可以讓學生利用網絡去收集三角形相關的知識，收集的過程中，不能僅僅局限于日常生活當中，應當盡可能的尋找自己實際生活之外的三角形應用，如工業上的三角形穩定結構、水準儀的三腳架等等。這些知識雖然與日常生活相距較遠，但是在很大程度上能夠讓學生更好的理解三角形性質的實際應用，并有效提高學生的實踐能力。同時，學生在收集資料時，如果選擇了日常生活中常見的資料，那么必須要對這些資料當中三角形的實際應用進行解釋，迫使學生更加積極的利用網絡去尋找相關資料，提高學生的所能力。通過這種預習方式，教師可以在課堂教學當中，更好地開展教學活動，提高教學有效性。

通過校園網絡平臺的應用，學生可以充分地利用空余時間進行學習和預習，對于教材當中的知識點進行有效理解。在應用的過程當中，學生可以更好地調動自身學習興趣，更好的投入到學習當中，從而形成良好的學習習慣，在課堂教學當中更好地提高學習效率，為高效的建設打下更好的基礎。

結束語

智慧環境下的高效課堂，能夠為學生的學習和教師的工作夠帶來非常大的輔助，使得學生能夠更好地去理解知識點，教師也能夠更好地去解釋教學當中的難點問題。利用先進的教學設備和教學理念、教學方法，可以更好的構建有效課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姚金娟.高中數學有效課堂的構建[J].當代教研論叢：2012（05）：12-13.

[2]夏新德.如何構建高中數學教學的有效課堂[J].數學大世界（教師適用）.2016（11）：10-11.

[3]羅朝輝.談談高中數學“有效課堂”教學的構建[J].科學大眾（科學教育）.2016（11）：10-11.