以寫生之筆譜寫作之魂

高歡

源于美術創作手法的“寫生”一詞，其原義是指對實物的臨摹，是直接面對對象而進行描繪的一種美術創作方法。在高中語文寫作中，運用“寫生”之筆，就是讓學生回歸自然，通過細心觀察和用心感悟，用最真摯的情感進行創作的一種新思路。

在美術創作中，有一種直接以風景或者實物為對象進行描繪的方法叫做“寫生”。在宋代范鎮的《紀事》中有記載，漢州一個名為趙昌的人，他最善于畫花，每天早晨在朝露下，常常“遶欄檻諦玩”，并手中調采色寫之，所以他自稱為“寫生趙昌”。這是寫生的由來，我們從中可以品味出：寫生，是直面自然之道，是對事物的細致觀察和真實刻畫，是在作品中注入真情實感，而這正是當前高中生語文寫作中所欠缺的。高中生語文寫作最突出的兩大問題，一是刻意迎合高考而進行的“模式性”寫作；二是過于追求新奇特的“蒙太奇”式寫作。作品缺少現實基礎和現實意義，完全是華麗詞藻堆砌的虛無情節與情感。寫作與寫生中的“寫實”手法在某種程度上是一致的，語文寫作同樣應借“寫生”之筆，為作品注入自然真實之魂。以下是筆者結合實踐，對寫作指導進行的深入研究。

一、融入寫生之法——“寫細”

作為美術創作者應具備的最基本的一項技能——寫生，是講究要領、技巧與技法的。這同寫作一樣，如何避免將文章“寫粗”了，寫法粗略野逸，完全沒有將一件事情或者一樣事物的內涵和韻美表現出了，將文章寫“死”了，只是搬來的一堆無用文字。怎樣賦予作品以“鮮活”之氣，重要的一點是要寫細。細的背后首先就是對現實生活的細致觀察，美術臨摹也是從觀察開始。一方面教育者可以將寫作教學與課外活動融合在一起，給學生們一個回歸自然的機會，讓他們去看日月山川、觀樹木花草、聽電閃雷鳴，去認識觀察、感受大自然的神奇與瑰麗，讓他們能夠在大自然這個特殊的“課堂”中擴寬寫作視野，用細致的觀察和用心的體會，為自己的寫作積累起最直觀和真實的素材；另一方面要指導學生如何對自己身邊那些平凡且熟悉的人進行認真觀察。如在進行人物教學時，讓學生對自己的母親進行描繪，讓他們通過母親在家里、在社會，與家人、朋友、同事以及形形色色的人進行不同活動時的表情、行為、表現的觀察，將“母親笑了”作為寫作的著眼點，去建立母親的形象。讓學生們學會了觀察，他們才會學會如何通過細節的描寫讓作品更豐滿、更立體。

二、融入寫生之法——“立意”

我們常說一篇文章“意高則文勝”。立意是很重要的，但怎樣立意是需要教育者教給學生的一項重要的寫作技能。立意的基本要義首先是要正確，即給文章樹立起一個正確的思想觀點和情感主調，它是要和客觀事物發展規律和事物本質相契合的，同時還要“三觀正”“正能量”，是能夠給人帶來積極情感與深刻啟發的。其次，專一也是立意的一個標準，為什么很多學生的作品讓人看完之后一頭霧水，不知所云，就是因為他的觀點不鮮明，立意模糊。一篇作品中的中心和主題應該且個，雖然可以通過很多事件圍繞這個中心進行表面，但筆墨集中，緊貼中心進行行文，將“墨”著于中心與多條線索的結合點上，發揮多各占材料所表現出來的烘托中心的力量；三是立意應“巧”。一般的寫作都會限定字數，那么如何用有限的語言文字表現出深刻的情感與思想？就要從“巧”處著手。生活中很多看似平凡的點滴，哪怕一點一斑，一葉一枝雖然是生活的一小部分，但只要立意新巧，即使是小處落筆，但也能夠在對人生或者社會中的深思與描述中體現出大的境界。教育者要特別注意在寫作教學中，引導學生學會從某個點、某個瞬間、某個片段或者是某個現象找到切入點，如從一個亂扔垃圾的舉動中，去思考環境保護問題；從一個不文明行為中考慮如何構建和諧社會；從某個新聞事件中去探討人文教育的重要性等等......美術寫生中有一大忌為“跟風”，即步他人后塵，拾他人牙慧，這在寫作中同樣也是“大忌”，也是學生創新能力欠缺的表現。所以在寫作教學中，要引導學生去挖掘“生鮮美”，覓他人未覓之美，寫他人未寫之事。

三、融入寫生之法——“求真”

無論是哪種藝術作品，之所以能夠打動人心，就在于其作品中折射出的某種真情實感引發了人們的共鳴。情感是一切藝術的靈魂，失去真實情感的美術作品，哪怕有再細膩的筆觸也成就不了經典畫作；沒有真實情感的文章，再華麗優美的文字也無法觸及心靈。目前高中生在寫作過程中一個很突顯的問題也是“情感作假”，習慣性的使用一些固定的情感文字去刻意的營造氣氛，如“那天我生病了父親背著我，豆大的汗珠滴落下來……”要想讓學生創造出優秀作品，就要引導他們在學會了一些技巧之后，如何為作品注入真實感情，要引導他們學會寫“自得之見”、抒“自然之情”。鼓勵他們“寫進去”，即將情感寫實寫真，給人以可信度；更要引導他們“走出來”，雖然鼓勵學生表達真實情感，但并非一味的發牢騷，而應該是能夠直擊心靈的，能夠引起積極情感的作品，為更多人帶去“正能量”的作品也有其價值所在。

總之，同美術創作一樣，寫作本身就應該是滿足學生自我感悟、自我展現和自主表達等這些愿望的，所以不要過多的給學生以限制或者是束縛，應該多給他們一些開放性的選題，并鼓勵他們積極的走向社會、走向自然，讓他們學會用寫生之筆，給自己的作品中注入生命和靈魂。

作者通聯：南京市溧水區第二高級中學。