依托作文點評 激發寫作興趣

王興軍

語文教育中，流傳著這樣一句話：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。多少年來，似乎只要是學生，沒有不怕作文的。而作文作為語文能力的主要體現，如何改變這種局面，讓孩子愛上寫作，愛上作文呢？

關于興趣在學習中的作用，不用贅述。蘇聯心理學家贊可夫說：“只有學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童作文豐富多彩的那些思維、感情和詞語。”的確，興趣將促使學生迸發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求、學習、探索。

我們都以為孩子們寫不出好作文。作家陳燕丹曾這樣評論上海《萌芽》雜志舉辦的“新概念作文大賽”：“讓我吃驚的是，那些從‘拾到一分錢的主題開始寫作文的孩子們，一旦給他們一個自由的空間寫作，他們還是會迅速地洗盡鉛華，表現出一個原生態的自己，那些長長的句子，纖細的傷感，那些富有含義、幽暗的多愁善感的細節，那些欲說還休的情致，甚至是那些與作文訓練格格不入的詞庫，他們在作文的覆蓋下還有一個秘密的寫作世界。”對于我們的寫作，學生不是缺少寫的能力，而是缺少動力、興趣。

怎樣依托講評，激發寫作興趣呢？

寫作一定要尊重孩子的表達。寫作初始，先消除孩子對作文的怕的心理。告訴孩子，寫作其實就是寫話，一篇作文400字，其實就是40個句子。句子誰不會寫？寫40個句子有什么難的？找幾篇優秀作文或許不容易，但是，只要我們擦亮眼睛，找幾個甚至幾十個好句子，則非常容易。既然有好句子，那么，點評就可以開展了。

點評課，要抓住欣賞這一環節。好句子、好段落、好題目甚至好標點都可以拿來賞析。一節課可以賞析15—20個句子，這就意味著有15—20個同學被欣賞。同學們大聲呼叫這個同學的名字，評議這個句子的妙處。這樣做，就是要讓孩子獲得強烈的高峰體驗，讓他興奮激動難忘。

怎么賞析呢？

請看看下面這個句子。這是孩子的作文《我的老師》中的句子：

老師謝謝您，我最親愛的林老師！

像這樣的句子，我就夸贊同學，我會說這個句子你看，雖然不長，但是感情多么真摯啊，有多少同學現在還記得以前教過的老師的姓名和老師的恩情呢？但是這位同學就記得，多么有情有義的孩子啊……聽到老師這樣夸獎她，孩子高興的臉蛋紅撲撲的。你想，就這么一個普通的句子，你都這么欣賞，或許這個句子還不是她挖空心思、絞盡腦汁寫出來的呢！下次，她能不更加努力的寫好句子嗎？別的孩子一看，喲，就這個水平，就這樣的句子老師都會夸贊、會欣賞，我也不比他差！別的孩子寫作的勁頭也有了。

這樣的句子，你或許覺得簡單，毫無文采，可是，這就是學生真實的作文水平啊，這就是他的內心世界和情感啊！所以，我仍然把這些句子做成幻燈片，在講評課上朗讀，讓別的孩子說一說句子的好處，然后讓孩子們大聲地呼喊作者的名字。

擬題，也是作文訓練的一個重要方面。擬一個好題目，比寫好一個句子還厲害。有的孩子，作文全篇看，不怎么樣，但是，看題目，嘿，真不錯。于是，孩子們想出來的好題目，我也展示。我讀題目，孩子們大聲讀作者的名字。我把孩子們的作文不叫“作文”，而是叫“作品”，而寫了文章的孩子，我稱呼他們為“作者”，給孩子一份尊重和敬重，讓他也很隆重的對待老師的點評和同學們的尊重。

書寫漂亮、整齊的作文，也展示。作文寫的長的，展示。甚至后記寫的好的，展示。好孩子就是夸出來的，語文老師千萬不要吝惜自己的夸獎。

全篇優秀的文章，我會征求孩子的意見，如果作者同意粘貼，我就會在教室墻上粘貼。把好作文打印，一張張粘貼在墻上，讓孩子獲得自信。不要小看那些墻上的作文，那是孩子高昂的頭，是自信的臉。一篇作文，哪怕有一個好句子，也把它摘錄出來，放大字號，尤其是名字，加粗加黑，把孩子們的自豪也粘貼在墻上。

聽聽孩子們是怎么說的吧：

1.這學期我的作文進步非常大，以前的作文寫上幾頁也找不到正點上，現在寫的差不多句句都精彩！流水賬，三截棍，大肚子病，以前我的作文中時常可見，現在都被我這個“馬大才子”移出了作文大家庭。

2.講作文時我們會哈哈大笑，也會靜靜的坐下來沉思。

3.語文課是王老師上的，只要是王老師上的課，無論多么枯燥乏味的課文，都會仿佛動了起來。

當興趣被激發出來后，那么，離成功也就不會遠了。相信，在寫作興趣支持下的孩子，會在寫作的道路上越走越遠，越走越輕松。

作者通聯：甘肅張掖市甘州中學。