淺談如何在學校教育中實施環(huán)境教育

潘建考

【摘要】 環(huán)境教育已成為20世紀以來的教育熱點，作為未來世界的主人和資源使用者，孩子是環(huán)境教育最重要的途徑，并且在某種程度能夠影響他們的父母和其他社區(qū)成員。只有教育才能真正讓今天的孩子、未來的公民提高自己，承擔起環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重擔。因而在環(huán)境教育中，學生不僅要獲得環(huán)境保護的知識與技能，還要培養(yǎng)起公民的責任感、態(tài)度和價值觀，從而讓學生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。

【關(guān)鍵詞】 學校教育 環(huán)境教育 責任 發(fā)展

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-042-01

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下面結(jié)合自己在實際的教育教學中的一些做法談?wù)勅绾卧趯W校教育中實施環(huán)境教育：

一、確定范圍和目標

學校根據(jù)環(huán)境教育者對環(huán)境教育的評估，對學校和學生的分析，確定什么時候適合于傳授環(huán)境教育知識，并盡量使目的和現(xiàn)有的學校目標相結(jié)合，確定教學中應(yīng)當講什么，何時講，最好的辦法就是選定一個教學范圍，制定教學順序。比如可以用一張表來一目了然地顯示出準備講授的內(nèi)容，以及按什么順序傳授。

在教學順序中，應(yīng)當按照學生的智力和道德發(fā)展水平來設(shè)定不同階梯的教學目標，通常要考慮：①從簡單的概念和思維能力開始，隨著學生的成熟，再轉(zhuǎn)入較復雜的；②在低年級應(yīng)著重具體的活動，在此基礎(chǔ)上再引入抽象的概念；③始終圍繞基本知識的技能；④注意知識和技能的邏輯順序。

比如在講授土壤侵蝕和沙漠化這個主題時，要分兩個階段：（1）對于初一的學生來說，主要介紹：①土壤及其特性；②土壤中的生命；③什么是土壤侵蝕；④土壤侵蝕的原因、后果；⑤如何減少土壤侵蝕。

（2）對于初二的學生，思維相對較成熟，此時較適合學習沙漠化問題，了解沙漠化的原因，同時復習初一關(guān)于土壤侵蝕的內(nèi)容，清楚沙漠化帶來的社會、生態(tài)及經(jīng)濟后果，提倡保護環(huán)境，樹立責任感。

二、實施行之有效的教學方法

環(huán)境教育跟其它學科教育一樣，要想達到預定的教學效果，必須從實際出發(fā)，選用有效的教學方法。

（1）了解學生的天賦

在設(shè)計課堂教學計劃時，要分析學情，應(yīng)當注意到不同學習類型的差異，保持學生的興趣，使他們認識到自己的潛能，不要一成不變地把學生看做“聰明的”或“愚蠢的”。因為學生在學校和校外生活中不一定是同樣優(yōu)秀的。顯而易見，如果一個學生的考試成績不好，這并不意味著這個孩子是愚蠢的或不能成為社會的有用之才。智力是包含很多類型的精神能力的錯綜復雜的綜合體，它受多種因素的影響。認識他們的特長，幫助他們認識到本身擁有學習的潛能，能夠成為最優(yōu)秀的人，這才是最重要的。

（2）制定教學計劃并開展活動

教育者時刻考慮學習類型及學生的智力，就能制定教育教學計劃。設(shè)計一堂課有很多方法，但不管什么方法，都需要費心計劃，明確教學目的、教學方法和評價方法，提前做好計劃才能把多種方法和技巧結(jié)合在一起，這樣有助于建立一個更生動活潑、有效的課程。

如根據(jù)我校處于惠州龍門區(qū)域，大部分學生家庭都以種植水稻和柑橘為主，這就避免不了使用殺蟲劑等農(nóng)用藥品。學校在環(huán)境安全教育中開設(shè)專門的講座，讓學生深入了解，并將農(nóng)用藥品的不當使用對環(huán)境影響的危害告知人們，慢慢普及農(nóng)用藥品安全使用的意識，家喻戶曉從而保護環(huán)境。因而在進行安全使用殺蟲劑等藥品的環(huán)境教育教學時就可根據(jù)四部模式進行。

①活動引入——讓學生閱讀關(guān)于殺蟲劑使用的道德困境，并分組就此進行討論。

②知識傳授——搜索關(guān)于殺蟲劑使用的情況的相關(guān)講座并利用多媒體進行播放，包括對健康的威脅以及如何安全使用殺蟲劑的知識；接下來介紹不同類型殺蟲劑的知識，以及如何用更安全、更便宜、更有效的方法處理有害物質(zhì)。

③課后調(diào)查——課后讓學生調(diào)查周圍的居民對殺蟲劑使用的態(tài)度和做法。

④實踐運用——讓學生做一些公共宣傳。鑒于條件，可自發(fā)組織一支宣傳隊，利用周末和節(jié)假日進村宣傳或者發(fā)動全校師生手寫宣傳單張或設(shè)計漫畫，提示人們使用殺蟲劑的危險性，并展示如何使用較安全的殺蟲劑，并安全地處理殺蟲劑容器。

（3）讓學生協(xié)力合作，共同參與

很多環(huán)境問題的解決措施都需要集體的參與。這個集體可以是一組學生、家長和學校行政領(lǐng)導，甚至可以包括家長和孩子在內(nèi)的一個家庭。集體的智慧都勝過個人，因而合作學習能幫助學生學會思考并討論學習的內(nèi)容，認識到對問題解決的方法，做出自己的貢獻。從而形成對環(huán)境及其它科目的積極態(tài)度、發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，也有助于鼓勵形成自尊和尊重他人的品格。

（4）加強學科間的環(huán)境教育

很多學校一直都在開設(shè)傳統(tǒng)學科課程，但也有一些學校正在努力使課程豐富，努力使各科交叉融合成一個綜合的整體。環(huán)境教育在教學過程中，要確定環(huán)境教育的知識點、環(huán)境意識培養(yǎng)的滲透點和聯(lián)系生活實際指導行為的結(jié)合點，努力挖掘中學各科教學與“環(huán)境教育”相聯(lián)系的潛力。教師在實際教學過程中可從各學科的角度出發(fā)，來分析、研究、學習這個主題的相關(guān)內(nèi)容，通過多學科綜合的基礎(chǔ)上展開課程，學生會更容易理解學習的綜合性和環(huán)境教育的多學科性質(zhì)。同時也可以加強教育者的密切合作，開展不同學科在環(huán)境教育方面的集體備課，這樣可以將自然科學與社會科學結(jié)合起來，開展以環(huán)境問題為中心的綜合活動。

環(huán)境教育已成為20世紀以來的教育熱點，作為未來世界的主人和資源使用者，孩子是環(huán)境教育最重要的途徑，并且在某種程度能夠影響他們的父母和其他社區(qū)成員。學校與其他教育機構(gòu)應(yīng)該積極開展環(huán)境教育課程，使孩子知道如何用自己的行為解決環(huán)境問題，提高生活質(zhì)量，樹立保護地球資源的義務(wù)和保護環(huán)境質(zhì)量的責任。

總之，要在上級教育、環(huán)保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環(huán)境教育推向一個新的高度，除了把學校創(chuàng)辦成“綠色學校”之外，更要培養(yǎng)學生成為“全球公民”，承擔起環(huán)境保護和能源可持續(xù)發(fā)展的重擔。