淺談小學語文課堂對學生21世紀技能的培養

【摘要】以《小英雄雨來》和《賣火柴的小女孩》等為例，簡單介紹小學語文課堂如何培養21世紀所必需的技能，闡述了人只有具備了與時俱進的技能，才能更好的生存和生活。

【關鍵詞】語文；課堂；技能；培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0044-01

技能是掌握和運用專門技術的能力。時代的不同所必須的技能是不一樣的，21世紀所必需的技能領域有理財、經濟與商業基本素養；全球意識；學習技能；公民能力；信息技術基本素養。為了讓學生具有21世紀的金，在小學語文教學中筆者認為可以這樣培養：

一、充分利用課程資源培養理財、經濟與商業基本素養

二十一世紀，經濟迅速發展，人們的經濟意識再不是局限于一個工作的崗位，人們需要通過不同的工作獲取最高的經濟回報。為此，人們越來越需要對商業過程、企業家精神以及推動當今經濟的經濟力量有所理解。對于一個生活于二十一世紀的人，如何正確做出個人的經濟選擇，不是天生的一種能力，他需要正確理解經濟的作用，以及商業在經濟中的作用，正確運用21世紀技能，在某個組織環境中做一名多產的貢獻者。將自己融入我們國家不斷變化的經濟與商業環境中，并不斷適應其變化。

作為小學語文老師不但要能理解此技能，還要能在自己的教學活動中恰當的將其合理的內核蘊藏在自己的教學之中，這樣學生在獲得語文知識，習得語文能力的過程中，也得到“理財、經濟與商業基本素養”的熏陶。

二、通過學習外國作品培養學生的全球意識

“地球村”在二十一世紀真正得到了實現，為了在當地之外更廣闊的社會及職業市場中成功應對，人需要對不同文化與國家的思維、動機及行為有更深的了解。而人的全球意識不可能與生俱來，這就需要老師充分利用課堂，讓學生利用課堂了解世界，了解世界文化，了解不同的文化背景下的世界，去練習和學習適應全球經濟、文化的本領。同時，學習不同國家、民族的語言、文字，從而了解世界，胸懷世界，理解并解決全球性問題。在個人交往、工作以及社會背景下，本著相互尊重和公開對話的精神，與代表著各種文化、宗教與生活方式的個體進行合作，并從中獲得知識、才干、能力等。

在語文課堂，尤其是在學習《賣火柴的小女孩》《窮人》《漁夫和金魚的故事》等外國作家的作品中，教師應該抓住其課文，及時的向學生介紹作者、主人翁所在地區、國家、城市的基本情況，介紹其文化傳承，介紹當地的自然風光，讓學生了解世界、認識世界，逐漸明白是不同的國家、不同的人種、不同的文化共同創造了燦爛的人類文明，人類創造的共同的精神財富和物質財富也必然人類將來發展得更好。

三、通過每一節語文課培養學生的學習技能

繼續學習、終生學習需要學習的技能，學習技能是二十世紀技能的重要能力之一，為了更好的適應時代的發展，人需要掌握批判性思維能力、分析信息的能力，理解新的觀點，交流、合作、解決問題與決策的能力。運用可靠的推理理解并做出復雜決定，理解各系統間的相互聯系。問題的識別、表述與解決。構架、分析與解決問題的能力。創造力與智力、好奇心。產生、實施新的想法并與他人交流，對新的和各種不同的觀點保持開放態度并做出回應。人際交往技能與合作技能。具有團隊精神與領導才干；適應各種不同的角色和責任；與他人進行有成效的合作；具有同情心；尊重各種不同的觀點。自主學習。監控自身的理解與學習需要，找到恰當的資源，從一個領域的學習轉移到另一個領域。責任感與適應能力。在個人交往、工作以及社會背景下體現出個人責任感和靈活性。為自己和他人設定較高的標準和目標，并實現之。對模棱兩可持寬容態度。社會責任。心懷大社會之利益，負責任地行事。在個人交往、工作以及社會背景下表現出道德行為。以上這些都是學習技能的重要組成部分，只有具備適應二十一世紀的學習技能人們才能更好生活和生存。

為了讓學生在21世紀具有學習技能，在學校教育中教師務必重視學習技能的培養，注意學習方法的介紹和總結，提煉學習的方式，分析學生各自的特點，讓學生掌握一套適合自己的終生學習的方法。為此，作為語文教師一定結合“主題單元”的語文課本的編輯特點，在教學中一定重視學習方法的介紹，讓學生學會遷移，由一個年段的學習過渡到下一個學段的學習，有一個主題單元的學習過渡到下一個主題單元的學習，由一文的學習遷移到群文的學習……從而，學習知識，掌握方法。

四、通過核實的課程資源培養學生的公民能力

公民是世界和國家的重要組成部分，人需要在本土與全球范圍理解、分析并參與政府治理與社會生活，以便對影響他們日常生活的景況施加影響。做一名見多識廣的公民，能有效參與到政府管理中；做一名見多識廣的公民，能在地方、州、全國和全球范圍更好的行使公民的權利與義務；做一名見多識廣的公民，理解公民決定權對于地方與全球文化和經濟等發展具有重要意義。只有運用21世紀的技能，才能做出公民的理智抉擇。

人要成為合格的公民，成為具有公民能力的人，應該從小培養。語文教師在此方面的作用尤其重要，小學課文中有不少文章都與此有關，比如《小英雄雨來》一課的教學，其中反復出現的“我是中國人，我愛自己的祖國”就是公民意識的教育的良好內容，教師在教學的過程中除了愛國主義教育以外，還應該融入“公民意識”教育，逐漸培養出學生的公民能力。

五、通過信息技術課程和學科課程中的使用培養學生的信息技術基本素養

信息技術基本素養是二十一世紀特別重要的技能，在當今的知識經濟背景下，信息技術對于獲得各種學習技能至關重要。通過不同的方式與媒介形式，獲得、分析、管理、整合、評估與創制信息。以各種方式，在各種背景下，理解、管理及創制口頭、書面及多媒體的溝通信息。只有具備了信息技術的基本素養人的人際交往技能與自主技能才能得到提高；只有具備了信息技術的基本素養，人就能增強完成任務的能力；只有具備了信息技術的基本素養，人才能在離開學校走上社會以后不斷提高自身技能，更好的適應社會生活。

小學除了利用信息技術課程對學生進行信息技術素養的培養，還應該在其它學科給學生使用習得的能力的機會。為此，在語文教學中，筆者安排學生查找資料、分析材料等方式讓學生鞏固信息技術能力。

總之，二十一世紀需要人具備適應其發展的技能，而適應各種技能之間又是相互促進相互補充的。人只有具備了與時俱進的技能，才能更好的生存和生活。為此，小學語文一刻都不能忘記自己的使命，培養社會主義接班人，培養具有21世紀生存技能的學生。

作者簡介：甘康平（1969-2-20）男，籍貫：重慶忠縣，大學本科，高級教師職務，阿壩州外國語實驗小學，從事小學語文教學。