論語文課堂的拓展延伸

吳潤

隨著課程改革的不斷深入，課程標準中明確指出：教師是教學活動的引導者和組織者，隨著教育不斷發展，教師需要改變傳統教學理念，提升自身綜合素養，通過拓展和延伸課堂教學內容，引導學生投入到語文學習中來。采用多種教學模式，提升初中語文教學的水平。

初中語文課堂教學拓展延伸指的是結合語文課程內容，圍繞主題，拓展學生的思維方式，引導學生深入理解語文知識。在實際教學中，拓展延伸語文課堂教學還存在很多的問題，拓展延伸還停留在表面，沒有深入到實際中，語文學科特點沒有很好的表現出來，對于學生實際水平的提升有很大的影響。那么如何結合教材實例提升學生的學習能力成為了現代工作者需要思考的問題。

一、初中語文課堂教學的現狀

在初中教育中，語文是十分重要的學科之一。在語文課堂教學中，受到傳統教育的影響較深，很多學生認為語文只是一門簡單的學科，對語文教學的重視度較低。這種想法導致學生的學習積極性降低，初中語文教學質量很難得到提升。因此，在語文課堂教學中拓展延伸知識十分重要，其不僅能夠改善現階段語文教學現狀，還能夠有效提升學生綜合素養。

二、語文課堂拓展延伸的策略

在新課改背景下，強調以人為本的教學理念，結合學生需求拓展延伸知識，能夠有效提升學生的學習能力。例如：在學習《駱駝祥子》一文中，教師可以向學生拓展延伸講解作者老舍當時所處的時代背景和生活背景，學生通過教師的講解，了解文章深層的含義，更好的了解文章中心思想。

在語文課堂拓展延伸過程中，語文教師需要將學生作為教學核心，拓展學生創新思維，提升學生創新能力。在課堂教學中，語文教師需要加強自身知識儲備量，明確學生課堂主題地位，引導學生通過自主探究掌握更多的知識，拓展創新思維。例如：在學習《再別康橋》過程中，通過優美的詩詞，教師可以為學生營造良好的虛席氛圍，為學生創設情境，學生想象身處在康橋，欣賞美麗的風景，感受作者的情感。通過此種方式，能夠有效提升學生學習積極性，激發學生學習興趣，拓展學生思維。學生通過靈活運動語文知識，自主探索文章的含義，了解作業情感，多個角度分析文章深層次內容，理解句子的真正含義。由此可見，語文課堂拓展延伸能夠提升學生的學習興趣，為語文教學的順利開展奠定基礎。

在語文教學過程中，語文教師需要正確引導學生提升自主學習能力，探索語文知識內容，感受語文學科的魅力。將語文學科和其他學科緊密相連，提升語文成績的同時學習更多其他學科知識。

三、語文課堂拓展延伸的意義

初中語文課堂教學拓展延伸不僅能夠有效提升學生成績，還能夠提升學生自主學習能力和創新能力，促進學生綜合素養的提升。通過拓展延伸學習，學生的視野得到了拓展，知識也更加豐富，學生文學才能得到了很好的表現。通過拓展延伸，提升學生學習興趣，集中學生注意力，充分調動學習積極性，構建良好師生關系，滿足新課改對語文教學提出的要求。在語文教學中，可以拓展其他學科知識，例如：在教學中可以引入歷史教學，幫助學生更好的了解文章寫作的背景，感受作者所處時代的環境，加深學生對文章內容的理解。由此可見，在初中語文教學中拓展延伸知識，能夠提升語文教學有效性，提升學生綜合素養。

初中語文課堂教學拓展延伸為學生營造了和諧良好的學習氛圍，在課堂教學中，教師應當與學生多多互動，增強互相的了解，教師隨時掌握學生學習情況，結合實際教學內容，采用多種教學模式，拓展學生創新思維，提升學生自主學習能力。除此之外，語文教學拓展延伸不能只依靠課文內容，還需要結合文章的社會背景以及人文關系等內容，深入理解文章思想。通過此種方式才能夠引導學生主動參與到課堂教學活動中，感受語文學科的魅力。改變傳統枯燥的課堂教學模式，讓學生了解更多知識，提升語文課堂教學的水平。例如：在學習《鄉愁》一文過程中，學生通過詩詞大意了解作者情感，之后再通過教師拓展延伸講解，使學生了解作者席慕容寫作背景，之后再次閱讀文章獲取更多的知識內容。

綜上所述，在初中語文課堂教學中拓展延伸對于語文課堂教學質量的提升有很大的影響。拓展延伸是教學環節中重要內容，在教學中不僅需要突出語文學科特點，還需要結合實際的教學內容，堅持以人為本的理念，加強學生的學習訓練，拓展學生思維，引導學生通過自我探索學習知識。因此，拓展延伸語文教學，引導學生掌握和積累更多知識，對于學生全面發展有十分重要的意義。

作者通聯：甘肅古浪初級中學。