加強中學政治課時政教育的主要對策

摘 要：中學政治課是我國具有特色的教學部分，而時政作為具有實時性的內容，對于學生來說是非常重要的。近年來，隨著新課程改革的推動，我國對于中學政治的時政課程部分提出了更高的要求。筆者根據自己的實際教學經驗，探討了時政教學的方法，并給出了有效的建議。

關鍵詞：中學政治；時政教育；對策

時政教育是政治課中的重要部分，作為社會主義國家和共產黨一黨執政的國家，我國政治制度的先進性和優越性就要求我國的每一名公民都要關注政治，學習時政。而中學生作為我國未來的棟梁之材，做好時政教育就成了關鍵。本文從中學政治教育中的時政部分著手，重點闡述了如何更好地做好時政教育，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、 時政教育是政治課程的重要組成部分

我國中學具有比較完備的政治教學體系，在這個體系當中，學生們能夠學到馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義的相關知識，同時，對于毛澤東思想、鄧小平主義、三個代表重要思想、科學發展觀等內容也進行了涉獵，但是，政治總體來說是一門與時俱進的學科，只是學習這些傳統的知識是不夠的，一方面，政治總體在發展，另一方面，這些重要的學科和理論與我國的實際緊密地結合起來，也在不斷地發展當中，所以說，在教學過程中一定要保持與時俱進，時刻給學生講解最新的時政內容，才能使政治課堂更加有活力。例如，老師在將愛國思想的章節時，可以結合課堂上的內容與當今的時政相聯系。像黃大年、南仁東的例子，始終把祖國的強大作為自己奮斗的目標，直到生命的最后時刻都在努力工作，從不懈怠，老師在課堂上將這些例子和學生分享，體現了當今的時政內容，同時，也是課本上內容的良好補充。所以說，時政教育在我國的政治教育中是非常重要的，教師應當依托課本，積極地開展時政教育，讓學生的思想時刻與時俱進，對于他們未來的成長是非常有必要的。

二、 豐富和拓展教材資源

教材是供教學用的資料，是課程的核心教學材料。在時政教育教學實踐中，我們不能拋棄教材，削弱教材在教育教學過程中應有的重要作用，而是要以教材為本，把它作為課程資源的一部分來使用。長期以來，中學政治教材結構單一、跟不上時代步伐、脫離日常生活實際的情況比較突出，致使思想政治課的“教教材”似乎成了“乏味課”的代名詞。思想政治課時一門實踐性很強的學科，政治教師要樹立“社會即課堂”的大課堂教學觀，結合本地實際，通過豐富和拓展教材資源，變革教材的使用方法，靈活并創造性地使用教材，摒棄過去傳統式“教教材”的舊課程理念，使得教材這一文本資源的課程價值在時政教育中獲得最大限度地開放和使用。如教師可以結合時代發展變化以及學生學情對教材知識進行適當、適宜的加工和整理，使得教內容結構化、問題化、人文化、生活化，如此一來便會更符合學生的實際需要。

三、 緊跟領袖步伐，開展時政教育

十八大以來，我國形成了以習近平為核心的黨中央領導體系，在習主席的帶領下，十八大之后的五年，成為我國歷史上絕無僅有的五年，其影響之深遠、效果之明顯，在中華民族的發展歷史上都是非常罕見的。習主席具有非常獨到的政治眼光，在剛剛結束的十九大上，為我國勾勒了切合實際而又鼓舞人心的藍圖。所以說，要做好時政教育，應當始終緊跟領袖的步伐，以習近平新時代中國特色社會主義思想為著眼點，重點把握我國社會主義矛盾的變化，讓學生在學習時政的時候能夠更進一步的了解我國目前的狀況。習主席上任以來，每一年都提出了新的政治教育活動，包括群眾路線、三嚴三實、兩學一做等等，這些政治教育活動對于中學時政教學具有非常明確的指導意義，教師應當根據領袖的思想，給學生深入剖析習主席治國理政的眾多理念，從而讓學生知道國家的發展方略，這對他們在社會中更好的生存是非常有幫助的。所以說，在進行時政課程的教學時，要始終緊跟習主席的思想，維護好偉大核心，讓時政教學更加具有指向性。

四、 結合相關資料開展時政教學

時政教學，顧名思義是具有即時性的一種政治教學方式，其與時俱進的特點決定了時政教學的豐富性和高難度。近年來，隨著我國新課程改革的不斷發展，對于中學政治課程中的時政科目給予了充分的重視，教師要積極結合有關資料開展時政教學工作。例如，《習近平談治國理政》中寫出了習近平總書記在其執政過程中的重要思想，反映了我國在近年來的國家戰略和政治環境變化，是時政當中的重要內容。同時，教師也應當借助視頻音頻的手段來幫助學生學習時政，像今年最為重要的時事政治內容就是踐行十九大精神，教師在教授相關內容的時候可以結合十九大報告的視頻來進行講解。此外，像講解環境保護章節的時候，可以結合今年的時政內容塞罕壩的視頻和事跡來講授，可以起到非常不錯的效果。所以說，教師在開展時政課程的講學時，應當結合眾多形式的材料，理論材料、視頻音頻等開展教學，能夠起到非常不錯的效果。

五、 利用豐富的課外活動

可以通過豐富的課外途徑來開展時政教學。時事評析。時事評析為學生提供了一個自我發揮的平臺，中學生較為叛逆，不喜歡一味灌輸的理論知識，若由學生以演講的形式簡要敘述近期國內外的重大事件，并且對此重大事件進行分析，同時鼓勵其他學生對此事件發表自己的觀點，教師最終總結分析，能夠激發學生的學習興趣，是提高學生綜合能力的有效方法。同時，還可以利用時政專題講座的形式。專題講座的內容是與中學生所學習的課程有聯系的，但是并不在教學大綱所要求的范圍之內，是對學科教學內容的一種延伸。主講人通過關注近期國內外的重大事件，對時事材料進行篩選，從其中選取一個學生關注度較高及現實意義較強的時事熱點問題，結合政治課的教材內容對其整理和歸納，以專題的形式呈現給學生。

中學生時政課程的教學是非常重要的，是使他們了解社會、融入社會的基礎，也是我國對每一名中學生的要求。教師要給予時政教學充分的重視，提高學生的綜合水平，為未來的工作和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]金祥波.素質教育下中學思想政治課加強時政教育的對策[J].教育教學論壇，2015，（14）：52-53.

[2]李祖布，汪彥君.核心素養視角下思想政治課教學策略的轉變[J].教學與管理（中學版），2018，（1）：68-69.

[3]邊洪偉.思想政治課程序性知識的教學策略[J].教學與管理（中學版），2017，（8）：71-73.

作者簡介：

何艷娜，福建省廈門市，廈門大同中學。