2018年高考作文備考摭談

張繼添

2018年的高考備考正如火如荼地進行。為了更好地提升備考實效，服務考生，筆者就2018年的高考作文備考談談自己的看法和做法。

一、2018年高考作文考查要求

2017年12月15日，國家教育部發(fā)布了《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》。其中語文科的“表達應用”的“考核目標與要求”為對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。“寫作”的“考試范圍與要求”為能寫論述類、實用類和文學類文章，作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。這些表述和2017年的考綱表述沒有兩樣，體現(xiàn)了高考寫作考核的穩(wěn)定性。

二、2017年高考作文題分析

為了更好地做好2018年的高考語文作文備考工作，可以先看看2017年的高考作文是如何命題的，然后就可以進行針對性地備考。

從上表我們不難看出：2017年語文高考作文10道題中的9道題不管是題型還是文體要求以及可供選擇的文體都是十分豐富多樣的。

三、2018年高考作文備考策略

2017年語文高考作文的題型多樣化、文體要求不一和可供選擇的文體的多樣性要求我們要科學備考，方得始終。

1.全面因材備考

（1）作文題型的全面?zhèn)淇?/p>

2017年高考語文作文9道題目中，命題（半命題）或（話題）作文兩道，材料作文4道，新材料作文3道：沒有哪種題型占有絕對的優(yōu)勢。實際上，任何題型都有其優(yōu)勢。所以，任何的作文題型都要訓練，要讓考生能夠熟練掌握不同題型的寫法。

（2）作文材料呈現(xiàn)方式的備考

2017年高考語文作文材料呈現(xiàn)比較特別的是全國卷Ⅱ——以6句詩句的形式來呈現(xiàn)。其中，第五、六句稍微比較容易，其他的詩句有一定的知名度但也不代表沒有難度，因為這些詩句并沒有作出翻譯。一直以來，材料或新材料作文提供材料的形式與內容大體可以分為事例類、事理類、寓言（象征）類、圖片（數據）漫畫類和組合類等，而且都是以現(xiàn)代白話文的形式呈現(xiàn)。所以在平時的備考中就要進行材料呈現(xiàn)形式和如何審題立意、布局謀篇的全面?zhèn)淇?，“一言以蔽之”，就是遇到古詩句的材料學生應該心知肚明懂得如何處理，不會不知所措。

（3）文體的全面?zhèn)淇?/p>

2017年高考語文的9道作文題中，4道題沒有文體要求，3道題是“詩歌除外”，1道題（浙江卷）規(guī)定了寫“議論文”，另1道題（北京卷）二選1（選前者寫“議論文”，選后者寫“記敘文”）。大家要特別注意的是天津卷：天津卷的文體要求雖然是“詩歌除外”，但還有一個特別要求是“文體特征鮮明”。并不是想寫什么文體就寫什么文體，而是應該根據你所要寫的內容，選擇適合這一內容的文體來表述，并且一旦選定寫什么文體后，就要寫什么像什么，才能達到文體特征鮮明。

2018年語文高考“寫作”考試范圍與要求是“能寫論述類、實用類和文學類文章”。論述類主要是指議論文和記敘文，實用類主要是指書信、演講稿、辯論稿和表揚信等，文學類主要是散文和詩歌等。比如，全國卷I和天津卷寫成書信就很好寫，上海卷寫成辯論稿也很好寫，只不過是我們的學生能否熟練地掌握這些實用類文體的格式、結構和技法，要不然寫出來錯漏百出，不倫不類，貽笑大方，反遭扣分。所以，要針對文體進行全面的備考。

（4）針對不同個性學生的備考

在實際的備考中，我們要根據學生的認知水平、知識積累和寫作熟練程度，制定切實可靠的個性化備考策略。根據學生的個性特質，要求學生熟練掌握自己最拿手的兩至三種文體，然后能根據具體的作文題目快速選取最適合的文體，并且能夠快速完卷，不落窠臼，又能得到一個理想的成績，那就成功了。

2.踏實組織實施

（1）良好的寫作習慣養(yǎng)成

2018年的高考語文考綱“寫作”中“基礎等級”的其中一個要求是“標點正確，不寫錯別字”。真的，能夠做到這點的學生不多。書寫標點符號什么都是一點或一點到底，有的字從來沒有寫對過，書寫潦草，涂涂畫畫。這些陋習是考試評卷時的硬傷，有人說“好習慣，一生的本錢”，我們在平時的寫作訓練中要經常抓、堅持抓，促使學生盡早養(yǎng)成良好的寫作習慣。

（2）提高學生的認知水平

每次的寫作訓練，我們都會發(fā)現(xiàn)有的學生審題有偏差。造成這種現(xiàn)象的原因除了審題技巧或方法有問題外，重要的一點是認知水平不高。近幾年高考作文材料都緊扣時政、關注熱點?，F(xiàn)代社會是一個自媒體社會，即使是層次較低的學生也可以通過手機、電視、報紙、雜志和會議等媒介對時政、熱點有一定的了解。我經常訓練學生對某一事件是如何看待的，引導學生去關注《新京報》《廣州日報》等報紙的時評，然后再建議他們上網搜索網民是如何看待的，自查自己的看法是否正確和新穎，然后反思造成這種狀況的原因，不斷地修正自己的思想方法、思維的角度等，從而不斷提升自己的認知水平。

（3）寫作時間安排與評價方式

自己以前采用的高三作文訓練方式是學生寫——教師改（寫評語）——教師講評，但后來發(fā)現(xiàn)沒有達到預期的效果。原因有：一是學生寫得毫無章法可言，更不用說規(guī)范了；二是教師寫的評語，學生未必能看懂、理解、記住，并且在下次能寫作時能運用到寫作當中去。所以，對于層次較低的學生，讓他們掌握寫作的規(guī)范性就非常重要。我讓他們可以在60-70分鐘內寫完一篇文章，但必須要規(guī)范、結構分明、有章可循。然后采用面批的方式，鼓勵他們下次遇到類似的題目、相同的文體就可以這樣寫。也可以另外布置周記讓他們多練，以期在最短的時間內掌握適合學生本人實際的規(guī)范的寫作模式。

作者通聯(lián)：廣州市增城區(qū)荔城中學。