鼓舞弦動，民樂飄香

鄒蔚

【摘要】 民族音樂是我國傳統文化的璀璨瑰寶，對我國民族文化的傳承、發展、傳播起到的舉足輕重的作用，高中民族器樂教學是民族音樂傳承的關鍵環節，當前高中民族器樂教學中存在教學模式古板、課程設置保守、教材陳舊等問題，如何解決這些問題關系到我國民族音樂與時俱進、傳承發展，更關系到我們民族文化自信的提升，本文就主要圍繞這些問題展開，探討了高中的民族器樂教學的有效策略。

【關鍵詞】 高中 民族器樂 有效策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-076-01

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一、高中民樂教學的困境

1.教學模式古板

當前的主流的民族器樂教學模式偏于傳統保守，在教學內容上重技輕藝，也就是過度追求技術層面的水平高低，強調實際操作教學，忽視學生的感情因素熏陶，造成學生藝術修養薄弱，演奏缺乏靈魂，徒具其形不具其神，缺乏靈魂感染力的藝術難以稱為藝術。古板的教學模式這樣培養的“人才”有專業的演奏技巧，但整體文化素質不高，不能適應民族器樂新時代的發展要求。

2.課程設置守舊

在高中民族器樂課程設置上，也存在著諸多問題。首先是課程占比偏低，部分學校將其作為選修內容，學校民族民樂課程重要性被忽視。其次，民族器樂課程設置上單單重視課程本身的內容，不重視同其他學科的協同配合，影響了學生學習的興趣提升，使課程單薄缺乏助力。民族器樂課程設置守舊的問題，嚴重影響了學生學習這門課程的積極性，也無益于他們綜合文化素質的提高。

3.教材陳舊

教材是教育開展的基礎，缺乏合適的教材，任何教學都會成為無根之木，成為空中樓閣。在高中民族器樂教材上，也面臨著以下問題，其一，民族器樂教材存在照抄照搬西方器樂教育教材的問題，我國高校開展民族器樂教學的時間晚，肇始之初都是借鑒西方器樂教學的教材內容，這也就造成了目前的民族器樂教學的教材過多的保留了西方器樂教學的內容及模式，但是民族器樂之所以是民族的，因其本土性，它有自身的特點以及傳承規律，外來的和尚不能真的念好中國經。其二，民族器樂教材缺乏針對性、明確性。不同學習階段，學生學習的重點是不一樣的，低年級難以理解高年級的課程，高年級也不應該再次灌輸低年級的內容。當前的高中民族器樂教材參差不齊，有難有易，嚴重影響了民族器樂教學的正常開展。

二、高中民族器樂教學的有效策略

高中民族器樂教育面臨的困境，直接降低了民族器樂教學活動的教學水平，針對以上問題，對癥下藥，開展高中民族器樂教學的改革，提升教學的有效性愈發刻不容緩，我們應當著重做好以下幾方面。

1.改革古板的教學模式

我們知道，音樂不單是純粹的聲音的演奏，更應該飽含演奏者的思想情感，情感來源于生活的感悟，是音樂的靈魂。缺乏靈魂的演奏千篇一律，富有靈魂的演奏各有不同。比如說在實際教學中，我們應該啟發學生明白只有闡述自身情感的演奏才是“活的”，帶領學生參見社會活動，讓學生自己去體味生活，給自己的民族器樂演奏注入靈魂。當然，我們也不能因此忽視基礎演奏技藝的教學，畢竟感情要依靠它表達出來。通過讓學生體味生活，從而讓學生在演奏時富有靈魂，從而提升自身的演奏技能。

2.改革守舊的課程設置

我們在高中器樂的課程設置上應該增加相應的課程比例，讓課程占比適應新時期下教學開展的需求，還應改變頭腦中“重西輕中”的思想意識，只有改變了思想，才能真正的發揮作用產生改變。比如說在教學中我們應該加強傳統民族器樂教學同其他學科的融會貫通，比方與語文傳統詩詞曲調結合，讓學生體味到詩詞歌賦所表達的音樂美，調動學生的上課積極性，改變以往割裂的教學面貌，從而不斷地提升課堂教學效率。

3.改革陳舊的教材

傳統的教材大都是比較陳舊的，因而改革陳舊的教材也是相當必要。中國元素是民族器樂的核心要求，我們應該在高中民族器樂教材中加入更多的中國元素，讓它成教材的主流元素。中國元素包含兩方面的內容，一是“中國傳統的音樂性格”，二是“中國傳統音樂特色”。“中國傳統音樂性格”講究委婉含蓄，韻味足，意境美，追究以小見大，意味悠揚，仿佛一幅濃墨重彩的山水畫，給人以無限的想象感悟。“中國傳統音樂特色”主要是演奏技術與結構的角度，就如各類中國傳統民族音樂里普遍存在的“散、慢、中、快、散”或“散、慢、快”的速度及結構，這與西方音樂存在明顯的差異。把握中國元素，是對中國人特有的歷史文化傳統，思維方式、哲學思想、審美訴求的深層次理解，對于加強高中民族樂器教學意義重大。比如說在教學中還應該給學生指出的是我們的民族器樂教材還應該吸收多種風格流派的音樂，包括異國風格流派，我們崇尚中國因素不等于故步自封，相反，中國傳統文化是兼容并包的，我們一直吸收其他文化的優點長處，才使我們的文化經久不衰歷久彌新，在音樂方面也一樣，民族器樂要得到傳承發展傳播必然要吸收異國音樂的積極因素，有更廣大的受眾欣賞支持方才可以長久的繁榮傳承。

結束語

民族音樂是我們民族的精神寶藏，做好高中民族器樂教學，為民族器樂的健康發展傳承革除痹癥，鼓舞弦動，民樂飄香，愿我們的民族音樂走向世界，走向輝煌。相信通過教師不斷地優化教學方法，課堂教學一定越來越有效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉玥璇.從音樂審美心理看高中音樂欣賞教學有效性——以《中國民族樂器》一課為例[J].北方音樂，2017，37（17）：111-112.

[2]楊柳.深化民族音樂教學，釋放民族音樂魅力——淺談高中音樂課堂深化民族音樂教學的策略[J].北方音樂，2017，37（5）：207-207.

[3]楊潔.高中音樂鑒賞教學中關于民族音樂的學習策略[J].山東教育，2016（Z6）.