幼兒園多媒體教學的現狀研究

摘 要：現代社會學前教育的不斷發展，使得多媒體教學在教育教學中的應用也逐漸地增多，很多幼兒園也努力地開展多媒體教學，以便于學生能夠更好地吸收教師所傳授的學習經驗，而且能夠直觀地看到所要學習的知識，在生活中的具體應用。并且在具體的實施過程中，很多幼兒園多媒體教學在不斷地開展過程中，出現很多問題，我們需要針對這些問題做出一些解決的辦法，有效地實現這些問題。現在多媒體教學中存在的問題，對幼兒園的發展起到一定的制約，并且對幼兒園多媒體教學的順利開展也具有很大的制約性。本文通過多媒體教學所開展的一系列思路而提出的，對于多媒體教學產生的一些教學方法進行了研究，并且對研究思路和研究方法進行一系列的描述，以便于教師在幼兒園多媒體教學中展開一系列教學工作。

關鍵詞：幼兒園；多媒體教學；現狀研究

一、 前言

很多學者對于幼兒園多媒體教學的現狀展開了調查和研究，歸納和總結了一些現代社會幼兒園多媒體教學存在的一些問題，并且出現的過程中也需要教師積極的配合和學生共同努力，才能實現幼兒園多媒體教學的有效發揮。教師在多媒體教學中應該起到一定的引導作用，不要忽視課程的一些特點，要引導學生針對一些具體的教學內容進行一系列的實踐，才能實現學生在生活中的應用。幼兒園教師的多媒體技能，還不是很嫻熟，需要幼兒園的校長能夠提供一些基礎的多媒體教學資源。

二、 幼兒園多媒體教學的現狀

（一） 幼兒園的主體性沒有得到有效的發揮

幼兒教師在幼兒園的整個主體中是一個非常重要的方面，而且對學生的引導，也起到一定的幫助，是幼兒園主體整個有效發揮的一個關鍵因素。但是，在很多的調查者具體調查研究中發現，具體的教學活動中讓幼兒參加的概率很少，只有教師在參加，使得教師成了整個幼兒教育的中心，并沒有發揮學生的學習的主觀能動性，使得很多的幼兒沒有發揮的空間，從而導致幼兒智力也得不到開發，動腦能力非常弱。所以在教學過程中應該給幼兒能夠發揮自己空間的機會很少，使得幼兒在學習的過程中充滿被動思想，并且不能主動的掌握和學習知識以及一些技能，在教師教學中，幼兒的主體性也就沒有得到一定的發揮。被動地接受教師的講課內容，根本就沒有充分的進入到教師傳授課程的語境中，使得教師和幼兒之間沒有進行聯系，也沒有活動，只是教師在機械地向幼兒傳授一些知識，讓學生被動聽講解，而教師自己成為一個人的課堂，這是一個非常悲哀的教學模式。幼兒只是在看著多媒體屏幕的不斷變化，但是很多的幼兒根本就不去關注多媒體大屏幕播放的內容，只是與旁邊的學生一起玩鬧。教育教學活動中，嚴重缺乏互動性，讓幼兒不能夠很好地進入到教學狀態，所以教學效果更是不佳。

（二） 幼兒園資源設施不足

教育資源所起到的重要性是非常顯著的，并且教育資源能夠在幼兒園使得教師和學生一起共享網絡上的便捷和便利，使很多的教師和家長共同探討教學內容，并且在教師和幼兒之間能使得教師和家長之間的交流增加，不斷讓家長和教師都能夠很快地了解學生所處的環境和所學習的狀態。網絡內容很多，但是大多數的幼兒園的網絡資源都不是對外開放的，而且很多的幼兒園，在校園論壇和一些貼吧的信息上面動態更新都不夠及時，并且瀏覽的也非常的卡頓，沒有用的信息不斷增多，而且很多的幼兒園的信息并沒有得到更新。視頻和課件的共享也沒有一些關于教學內容，所以幼兒園的教育資源的共享都嚴重不足，幼兒園需要豐富的教學資源和優勢，優秀的教師團隊，以及教師完整課件才能使幼兒園的課程變得更加的優質。讓學生在學習的時候能夠更加的快速和輕松，所以幼兒園多媒體教育教學的現狀是非常嚴峻的，教育資源的共享度極其低下，幼兒園和幼兒之間的交流互動嚴重缺乏，而且所舉行的活動也非常的稀少，很多的研究調查表明幼兒園教學資源共享度是很多幼兒園在經營過程中的一些弊端，而且教育資源必須是共同分享的，所以教學資源需要幼兒園和教師不斷的努力，更新教育資源不斷促進教育發展。

三、 提高幼兒園多媒體教學水平

（一） 加強多媒體教學培訓，提高幼兒教師多媒體操作技能

要想加強多媒體教學培訓，不斷提高幼兒園教師多媒體操作技能，滿足多媒體培訓內容和培訓需求，需要對培訓內容進行合理規劃。培訓工作對整個幼兒園所起到的決定性作用，對幼兒園的發展和完善也具有一定的重要性，培訓工作是由幼兒園主體掌握的，并且要想對幼兒教師多媒體培訓工作展開順利地進行，就需要做好一系列的調查工作，然后滿足教師的培訓需求。教師對于多媒體的掌握方面都是不同的，所以對教師的培養目標也不相同，培訓內容也需要進行改善。通過多媒體技能的學習，教師應該逐漸的掌握對學生的授課技巧。

（二） 集體式教學與跟蹤式指導相配合，積極組織園本培訓

很多城市目前采取多媒體培訓方式，主要是以集體教學為主，而且通過集體式的教學模式，不斷地培養幼兒教師，在教學中所掌握的多媒體理論知識和一些操作技巧，能夠不斷提高教師的教學水平和自身的教學技能，也能夠積極的促進多媒體操作水平的提高，但是在幼兒園中，很多教師都覺得并沒有把自己所學到的知識，具體的運用到教學過程中，很多的教師都會主動地放棄對幼兒的多媒體教學課程，所以這樣的教學模式就需要一定的跟蹤。可以利用很多的微信群聊和QQ群聊，讓教師與多媒體平臺相聯系，并且，在群聊中能夠不斷地聽到培訓，這對教師的一系列的詳細講解能夠對教師起到一定的引導作用，可以有利于教師及時地學習與人溝通和交往能力，并且傳授給幼兒們，才能夠使得他們更好的學習教師所傳授的內容。

四、 結語

現在我國是全面的信息時代，并且很多的多媒體教學越來越受到幼兒園教學模式的歡迎和喜愛，并且隨著科技發展，很多教師在主動為學生提供教學環境的同時，也可以將活動課程與多媒體進行一系列的結合，使得幼兒的發展不斷地完善，很多的教育學家都可以通過調查，對幼兒園多媒體教學展開系列的探討，通過一系列實踐能夠為幼兒園的發展做出一些可塑性的建議。希望幼兒園多媒體教學能夠突破現狀，并且有效地解決目前存在的問題。

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作者簡介：

金潔，江蘇省昆山市，周莊中心幼兒園新鎮區分園。