如何增強小學體育足球教學趣味性的探索

摘 要：隨著我國教育教學改革步伐的加快，體育教學在我國總體教學大綱中所占的比重越來越大，日益為人們所重視。特別是小學體育教學中，各種球類教學的比例大幅度增加，如籃球、足球、排球 網球、乒乓球等逐漸走入學生的體育課堂，為廣大學生所喜愛，豐富了其生活內容。本文的研究對象是小學體育課堂中的足球教學，重點探究了增強小學體育足球教學趣味性的具體措施，一方面為了激發學生的鍛煉意識，另一方面也為培養其興趣愛好奠定基礎，以期為我國教育教學事業提供參考。

關鍵詞：小學體育教學；足球課；趣味性；創新策略；影響及意義

就目前我國的教育發展現狀來看，雖然體育教學的比例有所增加，但是仍舊有部分家長因為擔心體育課程的設置會影響孩子的文化課成績提升，不利于保護孩子的健康而對體育教學持忽視和冷漠態度，沒有意識到體育教學對孩子，特別是小學階段的孩子身心各方面發展的重要性。小學是學生身心逐步發展的起始階段，有一個良好的身體素質對今后的學習生活都將大有幫助，也是完成其他學習、工作任務的重要前提。隨著我國對體育教學的重視，現代體育教學發展已初具規模，但是由于課程設置的枯燥無味，致使學生對體育課產生了較為明顯的抵觸情緒。因此，增強小學體育教學的趣味性是擺在每一位小學教師面前的難題。

一、 小學體育足球教學趣味性提高的重要性

（一） 提高學生整體的身體素質

這是最基礎的作用效果。對于小學階段的學生來說，玩樂是其天性，何況現如今大部分家長普遍從孩子入學開始就要求他們加入各種輔導班，學生的假期被剝奪，整天被埋在各種藝術特長或題海中，心理壓力和學習壓力逐漸加重，他們急切需要有固定的時間放松身心。體育課程的設置便是基于此目的。足球作為一項競技水平非常高的運動，如果缺失了趣味性，學生很容易因為掌握不好技術要領而心生厭煩。以往枯燥乏味的教育方式便很好地引證了這一觀點。學生的抵觸情緒一旦產生，不僅不利于課程的繼續，反而影響學生的情緒，不利于其繼續其他科目的學習，也會因此影響身體健康。

（二） 幫助提高學生的學習效率

上文已經提及，學生由于課業壓力繁重急需體育活動放松身心，如果教師在體育足球教學中多設計一些趣味性十足的環節，不僅可以有效緩解學生在學習過程中積蓄的壓力，還能夠幫助學生及時調整心態，擁有一個良好的心情，以飽滿的精神投入接下來的學習，從而對提升學習效率大有裨益。

二、 增強小學體育足球教學趣味性的探索

（一） 小學體育足球教學中存在的問題

首先，受應試教育弊端的影響，小學階段，學校和家長將學生視為學習的主體，認為學習文化課是學生的主要甚至唯一任務，時常以文化課成績優劣來衡量一個學生綜合素質的高低。久而久之，小學階段的教學趨勢就演變為學生對體育、對球類運動包括足球的意識十分薄弱，以至于在足球課上，許多學生只是簡單配合教師應付教學內容，從不認真對待。

其次，大到我國的社會背景，小到校園實際，都顯示出我國足球水平不高的主要原因在于基礎設施不完善。在部分小學校園內，經常會發現學生打乒乓球、籃球、羽毛球，但是很少有學生會積極組隊踢足球，究其緣由，不是學生不喜歡，而是學校的配套設施不夠完善，如學校的乒乓球臺、羽毛球場、籃球場隨處可見，但是大片的足球場卻極為少見，有的學校為了滿足學生踢足球的愿望，時常隨意為學生開辟一塊水泥地作為球場，這不僅對學生的健康不負責，也會削弱學生的積極性。

第三，學校缺少專業的足球教師。我國體育教學近些年大面積走入校園，但是師資力量匱乏是普遍現象，一位教師至少要承擔4到5項運動項目的教學工作，例如，有的教師既要教授籃球、乒乓球，還要教授羽毛球、排球等，所以會出現教師教學水平參差不齊，教學能力有所下降的情況。

（二） 提高趣味性的具體策略

1. 體育教師要改變傳統的教學觀念

新課改要求將學生的綜合素質提升作為教學中心，即實現學生德智體美勞的全面發展。因此，教師的思想觀念里，要將體育課的重要程度和文化課等同起來，意識到只有形成一個健康的體魄，學生的學習才能正常開展。

2. 學校要為師生創設良好的體育課程的教與學環境

體育和其他文化課程不同，多數是在戶外進行的。因此，學校要為體育課的開展創設一個整潔、安靜、和諧的校園環境，還要提供足夠的可供練習足球的體育設施，如足夠面積的足球場。避免出現如下情況：學生在上體育課時，大部分都在足球場干坐著，或者看書，或者吃零食，拒絕運動；足球場上隨處都可見各類瓜皮紙屑，影響學生的上課心情。

3. 創新足球教學方式

首先，使用游戲教學法提高足球教學的趣味性。對于小學生來說，游戲是他們最為喜歡的一項活動，凡是涉及游戲的項目，都會極大地激起其嘗試鉆研的興趣。但是在提高足球趣味性的教學中，游戲的設置還是需要掌握一定的教學方法，以此取得較為明顯的效果。例如，對足球動作中“胸接球”的動作技巧進行講解時，教師首先可以將技術要領教給學生，然后組織學生利用胸接法進行傳球練習，傳球失敗的學生要接受大小不一的懲罰，例如，表演節目、唱歌、做搞怪表情等，既可以提高學生的學習興趣，也可以改善教學氛圍，提高趣味性。

其次，使用分組教學法提高足球教學的趣味性。這一教學方法提倡教師將學生分成若干小組，通過練習本節課的教學內容，最后進行對比展示。例如，教師在教授“傳球”動作時，可以將學生分成兩組，要求每組間隔兩米站成一排，兩組成員之間面對面站立，每組學生需要將球從一號傳到最后一號，哪一組最先結束即為獲勝，這樣可以提高教學效率，提高學生的學習興趣。

三、 結束語

總體來說，新課改實施以來，趣味性教學已經逐漸變成包括體育教學在內的各學科教學的重要模式之一，從本文探究的小學體育足球趣味性提升策略來看，這一教學模式的實施對學生的學習興趣和學習效率的提高大有裨益，值得提倡。

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作者簡介：

謝新麟，廣東省惠州市，博羅縣響水中心小學。