交互式白板在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：由于地理教學(xué)具有“基礎(chǔ)性”“綜合性”等特點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中常需要教師借助實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)和圖形語(yǔ)言來(lái)使課堂教學(xué)更加形象和生動(dòng)；需要及時(shí)的互動(dòng)和檢測(cè)來(lái)了解學(xué)情狀況，以便及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度。地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀迫切需要教學(xué)模式和教學(xué)手段發(fā)生改變，近年來(lái)興起的交互式電子白板技術(shù)可以很好地改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況。

關(guān)鍵詞：專屬名詞；交互式；地理教學(xué)

現(xiàn)以交互式白板在地理課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用為例，淺談交互式白板技術(shù)引領(lǐng)的地理課堂教學(xué)的改革。

一、 交互電子白板的特征

交互式電子白板是一種較我們以前已廣泛使用的計(jì)算機(jī)、投影儀、屏幕更為先進(jìn)的一套硬件電子感應(yīng)白板和軟件操作系統(tǒng)。它由電子感應(yīng)白板、計(jì)算機(jī)和投影儀組成。由于電子白板的大小和形狀和我們傳統(tǒng)的黑板相似，它的作用相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的顯示屏與傳統(tǒng)黑板的疊加，并且可以在白板上任意書寫并且用手指輕敲即可使幻燈片進(jìn)行自由的切換。通過(guò)教師的實(shí)際應(yīng)用與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)幻燈片教學(xué)相比，教師們普遍感到，交互電子白板具有以下幾個(gè)方面的特征：一是提升了教與學(xué)過(guò)程中雙方的交互能力，促進(jìn)了與學(xué)生的交流互動(dòng)，使得基于新課程改革后的探究式課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加和諧順暢，突顯了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于提升學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，信息與資源分享變得更加簡(jiǎn)潔隨意和豐富，提升了課堂教學(xué)調(diào)用教學(xué)資源的效率，教師可以完全脫離黑板和傳統(tǒng)講臺(tái)而進(jìn)行教學(xué)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化課堂，使得課堂教學(xué)過(guò)程更加自由和順暢，教學(xué)容量進(jìn)一步擴(kuò)展豐富，改變教師固有的教學(xué)觀念，促使教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平的提高。

二、 靈活利用“筆”和“橡皮擦”

白板技術(shù)首先就是告別傳統(tǒng)意義的粉筆和黑板擦。交互式白板技術(shù)中關(guān)于“筆”的種類有很多種，例如硬筆，毛筆，雙筆等，但常用的是硬筆和雙筆，對(duì)應(yīng)筆還有不同的顏色選擇，教師在上課過(guò)程中關(guān)于重難點(diǎn)的標(biāo)識(shí)可以選用硬筆顏色選擇紅色，例如在進(jìn)行必修一“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”中關(guān)于“世界海洋表層洋流的分布”教學(xué)中分別選擇藍(lán)色和紅色進(jìn)行寒暖流的表示，這樣的表達(dá)形象直觀分類清楚便于學(xué)生理解和記憶。需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)和檢測(cè)活動(dòng)時(shí)為使對(duì)比效果更明顯可以選用雙筆并針對(duì)不同的洋流性質(zhì)選擇不同的顏色，通過(guò)學(xué)生的對(duì)比畫圖可以更直觀體現(xiàn)出不同學(xué)生學(xué)習(xí)效果的層次性便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的理解情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。那么對(duì)應(yīng)在課堂教學(xué)進(jìn)行中如果需要擦除部分字跡的話，則可選擇不同類型的“橡皮擦”。“橡皮擦”的類型大體分為兩種，一種是逐步清除，一種是劃定區(qū)域清除，如果清除范圍較小且需要有針對(duì)性的留有部分語(yǔ)言，則可選用第一種逐步清除，如果范圍較大則可選用第二種。不同類型“筆”和“橡皮擦”的配合使用使課堂教學(xué)更靈活，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果更及時(shí)。

三、 巧妙選用“聚光燈”

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以巧妙的選用“聚光燈”，聚光燈的主要作用是有目的的忽略其他信息從而達(dá)到放大突出重難點(diǎn)的目的，例如在進(jìn)行“常見的天氣系統(tǒng)”中關(guān)于“鋒與天氣”的教學(xué)中為突出冷暖氣團(tuán)劃分的依據(jù)主要是與所經(jīng)地區(qū)的溫度比較，以及冷鋒與暖鋒的坡度大小，降水位置和降水范圍不同時(shí)，則可選用“聚光燈”突出所要表達(dá)的信息。在聚光燈之外的區(qū)域白板內(nèi)容被屏蔽，這樣學(xué)生看圖更加具有目的性，使重難點(diǎn)的體現(xiàn)更醒目具體。

四、 根據(jù)需要選用不同的填充色

在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)為了突出事物之間的不同會(huì)選用不同的顏色進(jìn)行填充，例如在進(jìn)行“常見的天氣系統(tǒng)”中關(guān)于“鋒與天氣”的教學(xué)中，可以通過(guò)不同的顏色用以區(qū)分冷暖性質(zhì)的不同，但是在這里需要注意填充色和畫筆顏色的不同點(diǎn)，填充色主要針對(duì)面狀結(jié)構(gòu)而畫筆主要是線狀結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行冷暖氣團(tuán)相遇形成的鋒面以及鋒面和地面的交線都可以選用不同的顏色進(jìn)行表示，這樣的圖形通過(guò)顏色的變化來(lái)增大差別感以此達(dá)到更強(qiáng)的立體感和層次感，這樣的填充不僅能夠成功地吸引學(xué)生的注意力還可以使事物的表達(dá)更加形象。

五、 靈活運(yùn)用“移動(dòng)的小手”

在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中有時(shí)動(dòng)態(tài)的事物無(wú)法進(jìn)行形象的表達(dá)，主要靠學(xué)生的想象完成，由于學(xué)生的想象力不盡相同，所以教學(xué)效果也是參差不齊，但是在白板教學(xué)中可以利用“移動(dòng)的小手”對(duì)選定的內(nèi)容進(jìn)行任意移動(dòng)，例如，在“常見的天氣系統(tǒng)”中模擬鋒面的移動(dòng)就可以借用“移動(dòng)的小手”，例如，某地在冷鋒過(guò)境前受到暖氣團(tuán)控制，過(guò)境時(shí)受冷鋒鋒面影響過(guò)境后受到冷氣團(tuán)控制，就可以借用“移動(dòng)的小手”來(lái)進(jìn)行鋒面的拖動(dòng)用以模擬鋒面移動(dòng)所帶來(lái)的天氣變化。相對(duì)于傳統(tǒng)的地理教學(xué)，這樣的靈活“移動(dòng)”使原本抽象的變化變得更加具體和形象。

六、 選擇運(yùn)用“資源庫(kù)”

在地理教學(xué)中有時(shí)需要更多更形象的材料來(lái)豐富課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和逼真。這時(shí)我們需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和鏈接內(nèi)容，如果是傳統(tǒng)的投影方式則不能夠進(jìn)行靈活的切換甚至無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，但是在交互式白板中就可以輕松的解決這些難題，因?yàn)樗梢宰屚队昂碗娔X與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的連接，例如，在“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)中我們需要用實(shí)時(shí)“天氣預(yù)報(bào)”的形式導(dǎo)入，我們只需要保證電腦與網(wǎng)絡(luò)相連，則可以在投影中任意查找上課所需的輔助材料。這樣播放的內(nèi)容既滿足課堂所需又體現(xiàn)出實(shí)時(shí)性。

七、 靈活選擇“圖形”和“放大鏡”

在交互式白板中關(guān)于“圖形”的選擇較為多樣，有立體圖形還有平面圖形，其中關(guān)于線段的選擇就有實(shí)線和虛線，箭頭的選擇有四種其中包含實(shí)線單箭頭和雙箭頭，虛線單箭頭和雙箭頭，這些“圖形”基本上滿足了地理課堂的所需，例如，在“世界表層海水的運(yùn)動(dòng)”中關(guān)于洋流運(yùn)動(dòng)方向的標(biāo)注以及“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”中關(guān)于“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”中標(biāo)注巖漿與三大類巖石相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程時(shí)就可以選擇不同的“圖形”和“箭頭”加以區(qū)分。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與課堂改革的不斷完善，交互式白板在地理課堂中的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛，功能的覆蓋也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，對(duì)于課堂教學(xué)的影響也將越來(lái)越深刻，相信交互式白板會(huì)讓地理教學(xué)變得越來(lái)越生動(dòng)。

作者簡(jiǎn)介：

梅曉玲，安徽省天長(zhǎng)市，安徽省天長(zhǎng)市炳輝中學(xué)。