淺談高中化學(xué)有效課堂教學(xué)形成

摘 要：高中化學(xué)較初中化學(xué)難度加深，細(xì)節(jié)增加，邏輯思維增強(qiáng)，與實(shí)際生活的聯(lián)系性越來越強(qiáng)，在這一前提下如何有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)成為教師教學(xué)中重點(diǎn)考慮的問題。本文就高中化學(xué)有效課堂教學(xué)進(jìn)行論述，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提出一些有效地教學(xué)途徑，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效課堂；教學(xué)

課堂教學(xué)的有效性就是在有限的時(shí)間與空間內(nèi)，在合理的教學(xué)方式下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而有效地提升教學(xué)效率。在高中化學(xué)有效課堂中，學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，對(duì)問題能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考，與教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，從而營造出活躍的教學(xué)氣氛，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供可供自由思考與學(xué)習(xí)的課堂。這樣就對(duì)高中化學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)，有了更高的要求：首先，教師必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，采用相應(yīng)的教學(xué)形式；其次，教師在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生能積極主動(dòng)參與和思考；最后，在教學(xué)進(jìn)行中，教師必須適時(shí)地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、 制定明確的教學(xué)目標(biāo)

制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力讓每一位學(xué)生都能保證在課堂教學(xué)中，快速掌握與完成各項(xiàng)練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂吸收。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常緊迫的，而很多化學(xué)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候喜歡用大量的時(shí)間和晦澀的語言講大量的公式與習(xí)題，這樣不但不會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。在這種傳統(tǒng)的高中互相教學(xué)模式中，教師將知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行灌輸，占用大量的教學(xué)時(shí)間，不注重學(xué)生的獨(dú)立思考和探究，雖然有明確的教學(xué)目標(biāo)，但是卻不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后給學(xué)生布置大量的作業(yè)，留給學(xué)生課后完成，這就進(jìn)一步的擠壓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)中。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，高中化學(xué)教學(xué)一定要做到有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)目標(biāo)加強(qiáng)管理與合理布局，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。

二、 采用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)有效性

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)課堂也在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，例如多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都可以成為當(dāng)前教學(xué)的重要輔助部分，教師可以利用這些高科技教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。電子教學(xué)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)模式，也促使教學(xué)形勢(shì)發(fā)生了根本性變化。動(dòng)畫式的教學(xué)與音像刺激會(huì)讓學(xué)生更加專注化學(xué)各種知識(shí)點(diǎn)的積累與認(rèn)知，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生的教學(xué)參與積極性，通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，既能給學(xué)生提供大量的課件和學(xué)習(xí)資源，也能給學(xué)生留有更多的思考空間，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

三、 落實(shí)生本理念

新課標(biāo)教學(xué)要求落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過程中，也注意到了學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生主體地位的體現(xiàn)是打造高效課堂的前提，如果學(xué)生內(nèi)動(dòng)力調(diào)動(dòng)不起來，任何的教學(xué)方法都會(huì)失效。如果教師能夠在教學(xué)的過程中，在課堂上提高學(xué)生的主體地位，就會(huì)大大提高教學(xué)的效率。這需要教師做到如下幾點(diǎn)：1. 培養(yǎng)師生情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；2. 自己做輔助引導(dǎo)的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

四、 注重課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)影響到教學(xué)效率。可以說預(yù)習(xí)不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，還會(huì)打造高效的課堂環(huán)境，因此無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。然而在教學(xué)中，許多傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣使得化學(xué)老師不那么重視預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有做到嚴(yán)把關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，高中化學(xué)教師要注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序地進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的了解，掌握教學(xué)的要點(diǎn)，也能不斷地增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧與方法，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。此外，教師要幫助學(xué)生的預(yù)習(xí)制訂相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程中，逐步地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

五、 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

重組課堂教學(xué)順序，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)合理性。課堂教學(xué)不但要結(jié)合教材，還要與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的一門課程，與本地實(shí)際相聯(lián)系有效地加強(qiáng)教學(xué)，并且通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地逐步深入，來降低學(xué)生理解的難度，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，比如在進(jìn)行“鐵銅及其化合物應(yīng)用”教學(xué)的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐵銅的冶煉，鐵、銅的性質(zhì)的學(xué)習(xí)與分析，知道鐵銅在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)做還原劑的物質(zhì)，同時(shí)在這一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成對(duì)鐵銅物質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這樣也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

六、 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是思維主體與外界互動(dòng)的過程，在思維主體的接受過程中就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)收獲都能影響學(xué)生的心理，如果在教學(xué)的過程中，教師能夠足夠的關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中，感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，既能提升學(xué)生的興趣，也能實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的學(xué)習(xí)。這需要教師能夠做到開篇吸引人、結(jié)尾要效果的教學(xué)效果，也就是說在課堂開篇就對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，在每堂課的最后階段，教師要在下課的時(shí)候充分利用好這段時(shí)間，督促學(xué)生加深印象。

七、 結(jié)論

綜上所述，本文通過加強(qiáng)課堂教學(xué)，改善課堂教學(xué)方法與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與效能，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的有效課堂教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)提高化學(xué)教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

張旭輝，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)。