通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

陳許文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0253-01

千里之行，始于足下，萬(wàn)言文章，從口開(kāi)始。

口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)古老而又嶄新的事業(yè)，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭說(shuō)話(huà)能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是擺在我們語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)象，特別是很多農(nóng)村中學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中還是繼續(xù)進(jìn)行著老一輩的“滿(mǎn)堂灌”的落后的教學(xué)方式，學(xué)生們只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在每天都在瞬息變化著的這個(gè)世界，人們的交際方式、生活方式都有了很大的變化。例如招工面議、學(xué)術(shù)交流、即興演講、貿(mào)易洽談等都要運(yùn)用到口語(yǔ)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)口語(yǔ)能力提出了更高的要求。隨著教育的改革，社會(huì)需要的不僅是學(xué)識(shí)高深的人，社會(huì)的發(fā)展迫切地需要我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，該如何訓(xùn)練學(xué)生們口頭表達(dá)語(yǔ)言的能力呢？可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，掃除心理障礙

1.樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，要開(kāi)闊學(xué)生的眼界，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確說(shuō)話(huà)能力是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)與能力的重要組成方面，是現(xiàn)代社會(huì)交際、交往、交流的需要，是現(xiàn)代人才所必需的，如果不掌握這門(mén)技術(shù)，必將喪失很多很多可遇而不可求的機(jī)會(huì)，必將為現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)而淘汰。話(huà)，人人會(huì)說(shuō)，但口語(yǔ)能力有高低之別，強(qiáng)弱之分，但人人都可通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力。善言者，一言九鼎，可以興邦。

古之可見(jiàn)三國(guó)之諸葛亮舌戰(zhàn)江南群儒的故事，憑自己的三寸不爛之舌，諸葛亮出盡風(fēng)光，舌戰(zhàn)孫權(quán)手下的江南諸儒，后來(lái)終于說(shuō)服了猶豫不決的孫權(quán)，聯(lián)合劉備，共同抗曹，從而成就了歷史上鼎鼎有名的以少勝多的戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)，進(jìn)而確立了三國(guó)鼎立的局面。今之可聞周總理妙答外國(guó)記者的傳說(shuō)，憑自己的口頭功夫，巧妙地回答了外國(guó)記者問(wèn)中國(guó)有多少個(gè)廁所，銀行有多少錢(qián)這么一些難堪的、刁鉆的、帶有侮辱性的問(wèn)題，維護(hù)了祖國(guó)的榮譽(yù)，捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

2.在讓學(xué)生明白了口語(yǔ)重要性的基礎(chǔ)上，就要訓(xùn)練學(xué)生們口頭語(yǔ)言的能力。但在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，卻發(fā)現(xiàn)很多的同學(xué)不敢大膽地回答問(wèn)題，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教師點(diǎn)名要他們回答問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)都是紅著臉看自己的手或者擺弄自己的衣服，或者抬起頭望天花板，神態(tài)很不自然。怎樣才能讓他們克服障礙，掃除心理陰影呢？本人在教學(xué)過(guò)程中，采取如下做法：

（1）把微笑帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造一個(gè)歡愉自然的口語(yǔ)交際環(huán)境，在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師和學(xué)生一起，自由、平等地去用口頭語(yǔ)言表述問(wèn)題，發(fā)表自己對(duì)事物的態(tài)度、看法。教師的微笑貫徹整個(gè)課堂，教師積極的情感能夠喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望，這同時(shí)也向?qū)W生們傳遞了一個(gè)有用的信息，老師是愛(ài)我們的，即使我們答錯(cuò)了，老師也不會(huì)責(zé)怪我們的。這樣，教師的表現(xiàn)激發(fā)了同學(xué)們表現(xiàn)自己的愿望，增強(qiáng)了他們的自信心。

（2）賞識(shí)教育。在剛開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，很多的學(xué)生們站起來(lái)只說(shuō)了一句話(huà)就匆匆地結(jié)束了，做了下去。針對(duì)這種情況，教師用賞識(shí)教育可收到良好的效果。只要是站了起來(lái)，能夠說(shuō)了一點(diǎn)內(nèi)容，只要是開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，教師都對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，并且放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位同學(xué)都產(chǎn)生了一種“我并不比任何人差，我也可以得到表?yè)P(yáng)”的強(qiáng)烈的自豪感和自信心，在以后的訓(xùn)練中，敢于大膽地投入到里邊去。

二、培養(yǎng)說(shuō)話(huà)興趣，練習(xí)口頭造句

在明確了口語(yǔ)的重要性以及排除了當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的心理障礙之后，就進(jìn)入到了下個(gè)階段的訓(xùn)練了，也就是培養(yǎng)說(shuō)話(huà)興趣，練習(xí)當(dāng)眾口頭造句的階段。

我們知道，學(xué)習(xí)非一朝一夕之功，口語(yǔ)訓(xùn)練也是一樣，非一朝一夕就有大幅度的提高，它需要長(zhǎng)期的鍛煉，長(zhǎng)期的興趣。那么，在訓(xùn)練過(guò)程中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的長(zhǎng)期興趣呢？

1.可通過(guò)講故事的形式，以生動(dòng)的故事情節(jié)吸引同學(xué)們的興趣。在剛開(kāi)始的時(shí)候，由于對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練還比較陌生，故可采用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)腴T(mén)。講故事的過(guò)程，不僅僅是復(fù)述故事的內(nèi)容情節(jié)，還需添加一定的神態(tài)、表情、動(dòng)作等進(jìn)行即興表演。還讓同學(xué)們對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表演特別出色的同學(xué)還贈(zèng)與一些小禮物，以表達(dá)對(duì)他們的贊賞。

2.可結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行口頭表述。例如在學(xué)到《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》這一篇課文時(shí)，就這一悲劇事件要求同學(xué)們發(fā)表自己的看法。結(jié)果同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛熱烈，有的說(shuō)“有犧牲才會(huì)有成功。”，有的說(shuō)“他們的名字將永遠(yuǎn)刻在航空歷史的豐碑上。”，還有的說(shuō)“將來(lái)我們也將飛上太空，探索未知的宇宙世界。”，還有的更發(fā)出豪情，“將來(lái)我乘坐由中國(guó)人設(shè)計(jì)的宇宙飛船飛上太空，參觀(guān)太空。”

3.就熱門(mén)重點(diǎn)的時(shí)事新聞進(jìn)行評(píng)述。例如：針對(duì)美國(guó)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，要求同學(xué)們發(fā)表看法，結(jié)果很多的同學(xué)都大膽地發(fā)表了自己的見(jiàn)解。有的表達(dá)對(duì)伊拉克人民深切的同情，為伊拉克人民所遭受的罪惡而感嘆憂(yōu)慮。還有的呼吁全世界人民共同起來(lái)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，還有的表示要珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。

三、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，挖掘?qū)W生潛能，完成口頭小作文訓(xùn)練

學(xué)生說(shuō)不好話(huà)、說(shuō)不清話(huà)的另一個(gè)主要原因是知識(shí)不夠豐富。沒(méi)有占有從多方面說(shuō)明問(wèn)題的材料，因而使得說(shuō)話(huà)單調(diào)平板、蒼白無(wú)力、底氣不足。事實(shí)證明，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是出眾的口才的前提和基礎(chǔ)。怎樣才能使學(xué)生積累更多的知識(shí)呢？可從以下幾個(gè)方面入手：

1.要讀書(shū)學(xué)習(xí)，豐富詞匯。通過(guò)多讀、多背、多記，使學(xué)生深入理解課文，增強(qiáng)預(yù)感，增強(qiáng)記憶力，在反復(fù)誦讀過(guò)程中，增加詞匯量，把課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

2.要深入生活，增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生走出課堂，參加實(shí)踐活動(dòng)，直接接觸的事物會(huì)很多，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且還能提供給學(xué)生許多說(shuō)話(huà)的材料。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，點(diǎn)封“樓主”，挖掘生潛能，完成口頭小作文，具體做法：在教室后邊學(xué)習(xí)園地的旁邊開(kāi)設(shè)一個(gè)“課間小點(diǎn)心餐廳”，要求全班同學(xué)把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句貼上去，供同學(xué)們互相討論、比較。每周評(píng)選若干最好的，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，最好的那個(gè)同學(xué)將是下期的“樓主”，下一期“課間小點(diǎn)心餐廳”的版面設(shè)計(jì)，評(píng)選結(jié)果將由“樓主”負(fù)責(zé)。其實(shí)，每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我，渴望別人賞識(shí)的欲望，“樓主”的“點(diǎn)封”的癮，表現(xiàn)一下自己。無(wú)形之中，這樣的競(jìng)爭(zhēng)讓他們積累了比較豐富的詞匯，在口語(yǔ)訓(xùn)練中就能得心應(yīng)手地、靈活地使用所積累的材料，完成口頭小作文。

通過(guò)知識(shí)的儲(chǔ)備，再深入地挖掘?qū)W生們的潛能，當(dāng)堂口頭小作文訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生而言就成了一件比較簡(jiǎn)單而又有趣的事情。

語(yǔ)文能力是一種綜合能力，語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。科學(xué)、活潑、規(guī)范、有序地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，即是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。