在高中物理實驗教學中培養學生的創新能力

盧昭列

【摘要】 實驗作為物理教學中實事求是的有效手段，也是日常教學中的重要載體，通過實驗能更好地激發學生的物理學習興趣，也能更科學地培養學生的創造能力和創新意識。

【關鍵詞】 高中物理 學生 創新能力

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-167-01

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現在物理教學活動中人們普遍關心的話題是如何培養學生的創新與實踐能力。由于物理是一門以實驗和觀察為基礎的自然類學科，實驗活動開展的目的是探尋事物的規律性，這也是人們認識自然、改造自然的有效途徑。學生掌握良好的設計能力和實驗能力，這不僅能成為學生學好物理知識的前提保障，更是培養學生理論聯系實際，提升學生獨立思維能力的關鍵要素，多提升學生的創新發展能力有直接影響。

一、以教材實驗為載體鍛煉學生的求知欲

高中教材中為學生設置很多驗證性的實驗，在實驗中需明確的標注出實驗開展的目的、原理、器材和步驟等各個流程。

教師在實驗活動開設之前，先要指導學生做好實驗預習，這才是完成好實驗的保障。這樣不但能讓學生明確實驗的目的、原理、步驟和方法，更能引導學生開展研究性的操作活動，進而能讓實驗的整體思路異常清晰，也能讓實驗得處理方法更為得當。例如，實驗活動中使用安倍表和伏特表測定電池電動勢和內電阻實驗的時候，先要安排學生閱讀實驗內容，結合課程的要求選擇電路和器材，然后根據數據的情況設置合理的處理方法，可以通過做圖法，讓學生對實驗有著直觀的認知與理解。讓學生閱讀實驗全過程的目的是讓學生獲得獨立操作和數據處理的能力。例如，在預習的時候有的學生會遇到利用兩只伏特表測定電源電動勢能的情況，但是由于只有兩只電壓表，量程已經知道，但是不知道內阻是多少，而只有一支干電池存在，在它內阻不能略去的情況下，不知道等于多少，所以要將兩只電壓表和電鍵與導線連接在一起，用以測量這個電池的電動勢能。第一，要求學生畫出測量用電的電路圖；第二，導出計算機電動勢的基本算式。學生自行設計電路的時候，能從理論上驗證電路設計的可行性，在實驗中能通過實驗進行再次驗證。總之，通過預習的方式，能更好的培養學生的創造發展能力。

二、引入生活元素激發學生學習興趣

日常生活當中有非常多的現象展示了各種物理知識，這些現象不僅有趣，而且對于生活都有一定的影響。教師要對學生加以引導，讓學生能夠積極觀察生活，尋找生活當中的物理現象，更好地激發學生的興趣，讓其在自主探究的過程中，更好地培養創新能力。

例如：在學習彈力相關知識點時，教師可以向學生展示一個小實驗做為引導。教師需要先讓學生展開預習，對教學內容進行了解。教師要讓學生提前準備好一個塑料瓶子和一根吸管，教師自己也需要準備一個玻璃瓶子。課堂教學中，學生需要先將瓶子裝滿水，用吸管穿過瓶塞，再將瓶塞塞好瓶口。這時，當擁有擠壓瓶子時，便會發現瓶子出現了形變，瓶子當中的水面明顯上升。當學生松開手之后，水面也隨之下降到原來的位置。這個簡單的實驗便說明塑料瓶易產生形變。之后教師再用自己手中的玻璃瓶進行同樣的實驗，這時便會發現實驗現象非常不明顯。通過這種實驗的方式能夠讓學生將精力都集中到課堂當中，能夠讓學生更好地開展學習，有效理解其中所包含的物理學知識。

在教學中，教師還可以利用演示性實驗，通過實驗進行物理知識的滲透，從而讓學生在實驗的趣味性所吸引的同時，有效開展探究性學習。在自主探究的過程中，不斷培養思維能力，提高創新能力。

三、開展探索性實驗培養學生創新能力

探索性實驗的開展需要在教師的引導下，學生利用自己所掌握的物理知識，針對特定的課題，提出自己的方案，并研究設計出實驗的具體方案，對結論進行驗證和假設，歸納實驗當中所展現出來的物理知識，提高學生能力。探索性實驗的開展，對于學生來說，能夠有效調動自身興趣，能夠有效培養學生的創新能力以及自主意識。

例如，在學習磁場與電流相關知識點時，教材當中強調導線垂直于磁場方向，在這種情況下F=BIL.這時便會有學生產生疑問，如果導線與磁場之間的方向不垂直的話會怎樣呢？學生自己動手展開實驗操作，從而得出相應的結論，并對過程當中的現象進行觀察。最后會得出相應的結論，不垂直時也能夠產生同樣的作用，并且在對比的過程中會發現：導線方向垂直于磁場時，所產生的安培力最大，導線平行于磁場時，安培力最小。當導線斜交磁場時，安培力介于最大力與最小力之間。學生通過自己動手進行實驗，能夠有效掌握實驗的方法，并且在操作過程中，逐漸打開思路，將自己的思維活躍度進行提高，非常有利于學生養成發現問題、提出并解決相應問題的能力。實踐操作會使得學生提高自己的動手能力的同時，提高學生的創新意識，能夠非常有效地培養學生個人能力。

結束語

高中物理教學中需要充分地利用物理的實驗性，以更好地激發其學生的興趣。使用科學的引導方法，能鼓勵學生在自主的進行探索，通過導入實驗的方式，能獲得問題，進而能尋求出問題的答案。結合實際的生活，能讓物理學習更好的融入到教學活動中，并讓學生將所學知識運用到實際生活中，這能培養學生的創新意識和創新能力，也能更好地體現出新課程標準的要求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳強.高中物理實驗教學對學生自主探究能力培養的具體策略研究[J].中華少年.2014（23）：45-47.

[2]吳香華.高中物理實驗教學中學生動手實踐能力的培養心得[J].課程教育研究.2015（30）：78-79.