高中物理教學與信息技術結合的促進方法探究

摘 要 自人類進入信息時代，以電子計算機為代表的電子設備越來越先進，直接影響著我們的學習和生活的方方面面。近期，為了更好地豐富學校的教學形式，激發學生的學習興趣，進而提高教師授課和學生學習吸收知識的效率，高中物理在傳統教學模式的基礎上，逐漸引進現代化的信息技術，進一步促進高中物理的教學改革。

關鍵詞 高中物理；信息技術；結合方法

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0011-01

要想培養出符合時代要求的優秀青年學生，教育方式也必須與時俱進。為了使高中物理的教學質量和效率的到進一步提升，現在國內大部分高中都已經引進了多媒體技術，以期教師和學生能有更好的課堂互動。但是，由于發展的局限性，教師教學方式的習慣性，信息技術在教學中的應用也僅僅局限于教師授課，學生并沒有特別真切的感受到信息技術對學習帶來的幫助。課程本身和信息技術的結合并不充分，信息技術對高中物理的推動作用也沒有很好的體現出來。

一、高中物理教學以及學習對信息技術的應用現狀

目前，信息技術在高中物理學習中的應用大都局限于教師授課的設備，實質上只有教師簡單的使用，學生并沒有真正利用信息技術進行更深入、更高層面的學習。課程本身和技術的結合程度并沒有達到預期的標準。也就是說，雖然信息技術已經有效的應用于高中物理教學，推動了教學的改革，但其程度是相對較低的，其中還存在著相當多的問題需要我們去克服。

我們想要在高中學生的物理課程學習甚至其他課程中滲透信息技術，其目的不僅僅只是為了該門課程的學習，更重要的是讓學生和老師在教學過程中擁有更高的信息化素養。但是這一目標要想實現，我們還有很長一條路要走，不僅僅是要讓學校的老師和學生掌握簡單的計算機技術，還要能夠更加深入的理解和運用信息技術。只有做到這樣，信息技術才是更加深入的運用到了高中物理學習中，課堂和學習教育的效率才能實現更高的提升。

二、將高中物理技術更好的結合信息技術的方式

（一）從教師方面，變革教學思想和習慣

高中的物理教師大都習慣了傳統的教學模式，教學思想比較守舊。信息技術的迅猛發展也就在這幾年，許多老教師都一時無法適應這一轉變，本身的計算機基礎也比較薄弱。但是，老師畢竟相對來說是課堂的主導者和學生的引領者，只有老師自身跟上時代的發展，正確認識并積極學習信息技術，將高中物理和信息技術融會貫通，提升自身的信息技術素養，學生才能在平常的學習中潛移默化的建立起同樣的思想。老師還應該充分利用多媒體和計算機，將自己頭腦中的、無形的知識轉化為有形的、可以共享的物理知識資源庫，讓學生能夠利用校園網、多媒體網絡等途徑自主靈活的學習專業知識，從而提高學習效率，同時也方便了學生鞏固已學的知識。當然，教師分享知識的形式可以是多種多樣的，視頻課、文章、圖片、課件等都可以是載體，大大方便了學生的學習活動。

如果像前文所述，教師都能夠轉變自身的教學思想，利用先進的現代化的信息技術，再結合數據庫、圖文處理等輔助工具，對課程內容進行整合和更新，實現教學方式多樣化，在完成教學目標的基礎之上，結合老師更加廣闊的知識面，拓寬學生的眼界，增強學生的自主學習能力，實現資源的共享，給學生提供更多思考和提出問題的機會。這樣一來，學校的教學將不僅僅是老師對學生單方面的知識傳授，學生也能夠和老師在同樣的知識背景上進行思索和探討。那么學生的物理知識就能在這一過程中得到升華，信息技術素養也會在學習過程中得到提升。

（二）從學生層面，提升信息技術素養

祖國的繁榮昌盛需要的人才是全方位的人才。所以，現在的學校越來越重視學生的素質教育，一個優秀的學生，不僅僅要成績優異，各方面的素質都要能跟上時代的步伐。顯然，處于信息時代，信息技術素養就是其中不可或缺的一部分。學校為了培養學生的這一素養，可以從以下兩個方面入手：一是學校可以直接讓信息技術老師對學生進行指導，讓學生能夠有能力自主地將物理學習和信息技術結合起來，并自主研究出其中的方法，利用網絡工具，克服時間和空間的局限，獨立的的進行高中物理學習。二是高中物理老師首先從學校專業的信息技術老師那里學習信息技術，將物理知識和信息技術結合，轉變自己的教學方式之后，引導學生尋找適合自己的更加先進的學習方式，讓其在老師的新型教學中變得更加靈活自如。老師將自己要講授的知識全部用現代化化的信息技術表現出來，讓學生在潛移默化之中適應物理和信息技術結合的教學方式，從而在學習生活中提升自己的信息技術素養。

三、結語

傳統的高中教學模式中并沒有信息技術的參與，多媒體教學和現代化信息技術的滲透對老師和學生都無疑是一項不小的挑戰。但是，這種全新的教學模式有其不可否認和忽視的優勢，那就是不僅能拓寬學生的知識面，使其學習更加靈活。還能培養學生的抽象思維，使其能更加深刻的理解書本中所學習的物理知識。最重要的是，現代多媒體教學能夠給學生展示多種多樣的圖文形式，甚至能將枯燥的物理知識做成視有趣的頻講解出來，大大提高了學生對物理學習的興趣和主動性。

參考文獻：

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[2]姜智瀚，姜衛東，徐建國.現代信息技術在高中學習中的應用與思考[J].中國校外教育，2017（31）：164.

作者簡介：葉廷德（1987-），男，寧德壽寧，壽寧一中教師，研究方向：高中物理。