培養(yǎng)學生學習高中化學的自主性

張建華

摘 要高中化學的自主學習能力提升對于促進學生的良好發(fā)展有著重要影響，未來是一個探索性、創(chuàng)新性的發(fā)展社會，那么學生要想在未來的工作中、生活中獲得進步和成功，就必須要從小開始培養(yǎng)自己的自主性，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在化學學習過程中，自主思考，主動去提出問題、假設問題、解決問題，針對課堂教學可以提出自己的問題，然后學生和教師共同去探討解決，長期這樣的教學模式條件下，學生的自主學習能力就得到有效的提高，才能夠在各門功課的學習中不斷的提升自己的創(chuàng)新思維能力。本文從激發(fā)學生興趣，科學對待師生關系，主動探索提高學生探究能力三個方面談談具體做法。

關鍵詞高中；化學；自主性

中圖分類號：G718.2，D918.93 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0075-01

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的自主化學思維

興趣是我們做任何事情的動力，只有對事物有了興趣，那么在學習過程中，我們才能夠積極的去探索和思考，因此在任何事情的過程中，我們都需要培養(yǎng)良好的興趣愛好，只有對化學學習有了興趣，那么在高中化學課堂上，才能夠認真聽講，發(fā)動自己的想象力去不斷的探索和思考，才能夠在繁重的學習中獲得樂趣，進一步進行深入的研究，使得學習能夠真正的變得輕松。

在學習過程中，我們需要注重對化學實驗和化學原理的分析和探討，通過學生進行自我探索和實踐，能夠充分的認識到開展自主學習的重要性，將傳統(tǒng)的教學方式逐漸丟掉，合理的設計課堂教學結構，同時在教學過程中，需要營造良好的教學氛圍，加強學生的動手操作和實踐經驗積累，在教學過程中，教師不應該只是機械的講課，需要擺脫課本的束縛，尋求有計劃的方式，使得學生在學習過程中獲得樂趣，能夠主動去進行深入的學習和思考探索。

教師可以通過變更教學方式和教學計劃的開展，能夠有針對性的進行教學任務安排和作業(yè)指導，在學習過程中，注重學生對于所學習知識的積累和掌握，能夠指導學生用化學原理去解決和了解一些生活現(xiàn)象，這樣培養(yǎng)了學生在生活中積極思考和探索的能力，使得其對于高中化學課程逐漸增加了興趣，在學習過程中，不斷的提高自己的學習效率，教師也通過不斷的變更教學方式，使得教學過程順利開展。

二、科學對待師生關系，營造和諧完美的教學氛圍

傳統(tǒng)高中課堂教學過程中，教師和學生是師生關系，教師扮演的是一個教授者，學生是一個接受者，那么學生對于教師存在的是一種敬重，有時候是害怕的感覺，那么在教學活動開展過程中，學生對于教師是比較懼怕的，這就使得在教學過程中，學生學習知識和積累知識受到一定的影響，導致教學效率下降。因此在新課程改革背景下，教師需要創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，營造和諧的教學氛圍，在教學過程中，不應該以一個高姿態(tài)存在教學過程中，而是以一個朋友的形式開展教學活動，使得學生在課堂上不會感到很緊張，很拘束，而是能夠在一個輕松自在的環(huán)境中完成學習過程。通過建立民主平等的師生關系，使得學生獲得言論自由，能夠很好的處理這種師生關系。

在教學過程中，遇到難題了，學生也不會存在不敢問問題，害怕被罵的事情，而是能夠主動的去尋找答案，在自己解決不了問題的情況下，能夠和同學或者是老師進行有效的探討，互相之間建立一種平等的關系，開展自主學習過程，最終能夠有效的開展自主創(chuàng)新學習。比如在完成一些化學實驗的學習過程時，教師需要鼓勵學生以小組的形式開展，并且能夠對實驗原理、實驗現(xiàn)象、實驗結果和實驗結論加以自行總結和記錄，這樣一方面能夠加深學生對于有關實驗知識的記憶和掌握，同時也能夠在學習過程中，不斷的提升自己的動手實踐操作能力，能夠敢想、敢做，積極的思考和探索，不斷進行學習方式和學習內容的大膽創(chuàng)新，在學習中獲得成就感和滿足感，提升自己的學習效率和學習能力，形成一個良性循環(huán)過程，提升高中化學教學效率。

三、主動探索，提升學生的自主創(chuàng)新學習能力

化學是一門探究性學科，在化學教學過程中，要鼓勵和發(fā)揮學生的自主探究能力，尤其是在這個瞬息萬變的時代背景下，學生不是單純的學習課本知識，而是應該主動去思考，勇于提出問題，提出疑問，甚至提出對于已有結論的疑問，在教學活動開展過程中，不應該只是老師說一就是一，不去動腦筋思考，而是全盤吸收了這些知識，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力起到了很大的阻礙作用。

在研究一些化學實驗的過程中，尤其需要開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在課堂教學中，教師可以通過拓展課堂內容的形式，輔助學生來完成教學過程，自行進行實驗操作，從而總結結論，學生能夠形成一個自主探索和實踐的方式，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時也能夠達到鞏固知識和目的。

總之，學生自主學習意識的培養(yǎng)，自主學習習慣的養(yǎng)成，自主學習能力的提高，非一朝一夕之事，必須貫穿于整個教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中。