激發(fā)小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣“四法”

劉志蓮

摘 要新課標(biāo)中明確指出小學(xué)英語的教學(xué)目的是“以學(xué)生的興趣發(fā)展為宗旨”，將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是做教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)辦法。在多年的實(shí)踐研究中，筆者發(fā)現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵不外乎情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)、歌舞樂趣和交流互動(dòng)等方式，其教學(xué)原理主要基于學(xué)生的性格特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好，將娛樂項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)“四法”

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0254-01

興趣能直接影響一個(gè)人的行為，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。英語作為我們除母語外接受教育最多、最普遍、最系統(tǒng)的一門語言類科目，以正常流利的溝通交流為教學(xué)目的，以學(xué)生的興趣愛好為基本前提。鑒于目前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)趨勢(shì)，本文認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有以下“四法”：

一、生活情境創(chuàng)設(shè)法

小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和自我展現(xiàn)欲，在最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們還沒有世俗的“羞恥心”，他們喜歡享受成功的喜悅，因此常常在尚未完全掌握某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就表示自己“知道了”“學(xué)會(huì)了”“明白了”。這種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲或許會(huì)打亂教師的教學(xué)節(jié)奏，如果教師對(duì)此種行為一味地進(jìn)行批評(píng)，會(huì)打擊學(xué)生的自信心和積極性，不利于英語教學(xué)開展。所以，教師一定掌握小學(xué)生的心理特征，進(jìn)行合理的管理和引導(dǎo)，將生活實(shí)際與情境教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語言環(huán)境。

作為語言類學(xué)科，英語擁有和漢語完全不同的思維方式和語法技巧，單純的教學(xué)和問答模式并不利于形成英語的語言思維。教師可以將課堂中表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行混合搭配，讓他們進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，一方面發(fā)揮引導(dǎo)了他們的積極性，另一方面也加深了學(xué)生的理解和語言表達(dá)能力。比如學(xué)習(xí)“Festivals”，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“中秋節(jié)”，兩位學(xué)生分別扮演中國人和外國人，中國孩子需要向外國孩子普及中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)和文化習(xí)俗。

二、趣味游戲教學(xué)法

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中說到：“興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵”，“游戲是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方法”。可見在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行趣味游戲活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。游戲教學(xué)主要有兩方面的應(yīng)用方式，第一是在學(xué)生感到疲倦的時(shí)候。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，一節(jié)課40分鐘左右的時(shí)間對(duì)于他們來說比較長，即便是成人要在40分鐘內(nèi)保持高度集中的注意力和積極性都是比較困難的；再加上英語教學(xué)本身存在一定的枯燥性，背誦記憶的內(nèi)容較多，因此學(xué)生感到枯燥疲憊在所難免。此時(shí)教師就可以大膽采用課堂小游戲的方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲玩樂中放松壓力、增強(qiáng)注意力。通過實(shí)踐能發(fā)現(xiàn)，在課堂中進(jìn)行小游戲之后，學(xué)生明顯注意力更加集中，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的思維也更加靈動(dòng)。

第二是將游戲和課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的講解式教學(xué)法。比如進(jìn)行搶答游戲，若干個(gè)學(xué)生作為“參賽選手”進(jìn)行比賽，教師準(zhǔn)備一些道具進(jìn)行提問，可以綜合運(yùn)用學(xué)生之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行隨機(jī)提問，若取出一個(gè)網(wǎng)球，可以問“Whatisit？”也可以問“Whatcolourisit？”等等，學(xué)生聽到問題后利用手中的道具進(jìn)行搶答。這種游戲教學(xué)法主要是為了幫助學(xué)生對(duì)單詞和一些常見的句式進(jìn)行記憶運(yùn)用。

三、歌舞表演應(yīng)用法

歌曲的旋律韻味、舞蹈的活潑明朗和表演的生動(dòng)趣味都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，也是教師進(jìn)行教學(xué)的有效方法之一。為了便于低年級(jí)學(xué)生啟蒙，中外各國都編撰了很多簡單易記、朗朗上口的兒童歌謠，教師可以利用這些歌謠，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的發(fā)音習(xí)慣和詞語含義；舞蹈和表演能夠展現(xiàn)學(xué)生的表演天賦和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈、舞臺(tái)劇表演等形式將書本中的內(nèi)容表現(xiàn)出來，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也教會(huì)他們?nèi)绾卧谏钪惺褂糜⒄Z。

四、交際互動(dòng)溝通法

語言教學(xué)的最終目的一定是為了交流，我國傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端就在于過于重視文本理論知識(shí)而忽略了學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用，由于缺乏真實(shí)的語言應(yīng)用環(huán)境，因此大多變成了“啞巴英語”，要打破英語“開口難”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的興趣，就需要增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的日常英語交際。交流溝通的形式有很多種，比如課堂上的“你問我答”，小組學(xué)習(xí)時(shí)的溝通探索，或者讓學(xué)生之間就一主題編撰對(duì)話，舉辦英語歌曲演唱比賽、英文詩詞朗誦等等。

總之，英語教學(xué)最主要的是給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)外語的能力和素養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)重在扎實(shí)基礎(chǔ)、提升興趣、培養(yǎng)自信，因此教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和情感的交流，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和語言思維的變化。作為一線教師，我們必須要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今乃至未來，國與國之間的距離會(huì)不斷縮小，我們走向社會(huì)面對(duì)的不僅僅是中國人，我們需要不斷提升自身素養(yǎng)，不斷提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，因?yàn)樗麄儗?dān)負(fù)社會(huì)、國家、民族的發(fā)展重任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]冷美玉.淺析小學(xué)英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊.