強化小學寫字訓練滲透書法傳統(tǒng)教育

于坤

摘 要隨著現代高科技的飛速發(fā)展，電腦的產生雖然提高了我們的生活質量，但是人們對寫字的關注卻越加高漲。因此，筆者認為在小學教學階段，應強化小學生寫字訓練，以陶冶學生的個人情操，提升個人的審美能力。

關鍵詞小學寫字訓練；書法；方法指導

中圖分類號：J29 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0199-01

我國的書法藝術博大精深，它的存在沉淀了我國中華民族文化的靈魂，也是民族文化精神的一種凝聚。常言說“字如其人”，指導學生練就一手漂亮的字體是教師的重要任務。因此，筆者認為強化小學生寫字訓練，通過訓練正確的握筆姿勢、正確的寫字姿勢、養(yǎng)成良好的書寫習慣并要書寫整潔、美觀端正并有一定的速度。

一、學高為師，身正為范

在小學教育階段，由于小學生年紀尚小，他們在思想認知上還沒有被固定化，還可以被塑造，課堂中他們會對教師的言行舉止進行模仿，但是教師在教學過程中作業(yè)批改時字跡雜亂無章、十分潦草的話，他所教的學生寫出的字會很難做到工整、規(guī)范。相反的教師如果在作文批改時文字書寫工整、規(guī)范、一筆一畫非常美觀，均勻，那么這位教師所書寫的文字一定會成為學生之間相互模仿的對象，班級中大部分的學生都會進行效仿，他們的字跡也會變得工整、美觀。著名作家陶行知曾說過“學高為師，身正為范”意思是身正才能為師為人范，作為一名合格教師，除了要有扎實的專業(yè)知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應具備良好的道德素質，良好的道德品質不僅是規(guī)范自己行為的必要，更重要的是應用于教育學生的需要，教師職業(yè)的特殊其主要作用在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。

二、嚴格要求，有效訓練

教師在進行寫字訓練中應當從整體把握，遵循“三個順序”：首先，鋼筆（不允許用圓珠筆）用紙要講究順序：方格、田字格、無格，字體大小要講究順序：由大字到小字。教師要加強對學生“雙姿”的訓練，即坐姿和握筆姿勢，訓練寫字時要隨時對學生進行監(jiān)督、引導、持之以恒的教育，坐姿：頭要擺正、身體坐直、紙放正，手距筆尖一寸距離，眼睛要距紙張一尺遠，胸應離桌子邊緣一拳遠，握筆：手要抻開食指、拇指、中指握筆拇指與食指略低，紙張與筆形成45度夾角。其次，在小學階段由于學生自控能力較差，教師應當對學生寫字訓練時出現的問題及時糾正，正確引導學生正確寫字姿勢，只有教師的不斷嚴格要求，適當鼓勵，督促學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，慢慢教師就會發(fā)現學生在寫字方面幾乎不用教師督促就能養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

三、科學指導，循序漸進

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，寫好字不是一件容易的事情，它是一件“技術活”在沒有一定的方法與技巧情況下是很難完成的。小學教育階段，小學生正處于剛接觸寫字書法知識，寫字的方法、技巧、習慣有待提高，教師的指導缺位致使學生隨意書寫沒有規(guī)范，這種情況無益于學生寫字能力的提高。因此，筆者認為教師可以采取以下措施來提高學生的寫字能力。首先，對于低級階段的學生需教會學生去觀察生字的字體結構，還有這個字應寫在田字格的什么位置，特別是起筆收筆的位置。其次，教師應教會學生講清楚字體的結構特征，主筆及每一個結構部分的高低、寬窄、書寫的時候要格外注意。最后，教師需教會學生重視自身的文字書寫，通過寫字的過程使學生看清楚范寫的過程，并按照其要求進行正確的書寫，同時應做到筆跡工整、規(guī)范。這種通過科學指導循序漸進的寫字訓練方式中，可以有效的幫助學生樹立良好的寫字習慣。

四、營造氛圍，激發(fā)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，要想使學生熱愛寫字并且寫好字，課堂教學氛圍也很重要。例如，在班級中開展“優(yōu)秀作文展覽”，教師將書寫字跡工整作文展示出來，并向學生樹立良好的學習榜樣，這些方式都是教師可以采用的。營造良好的寫字氛圍，激發(fā)學生的練字興趣，適當的給予學習夸獎才能有效的提升班級文化品位。首先，教師在對學生寫字訓練評價過程中首先要尊重學生，根據不同的學生差異進行單一個體的評價，以促進班級每一個學生能夠健康的成長與發(fā)展。例如，在教師對學生的作業(yè)本進行批改時，可以在其作業(yè)本上寫幾句夸獎的話，如字寫得非常工整、寫得非常美觀等，對于書寫不是很好的學生可以對其再次指導觀察、示范寫，讓學生不斷勤加練習進而保障每一個學生都能夠寫出一手好字。通過科學指導循序漸進使文字中蘊含的知識一點點融入學生的心中使學生的語文素養(yǎng)得到提升。

五、結語

書法作為一門藝術它體現著一個人的精神面貌。俗話說“字如其人”，說的是一個人寫出來的字就代表著這個人的精神面貌。因此，筆者認為在小學教育階段教師應指導學生正確的寫字姿勢，嚴格要求學生在書寫過程中的文字規(guī)范，學好寫字不是一朝一夕的事情教師應不斷堅持指導促使學生寫字快速提高。

參考文獻：

[1]宋賢操.小學寫字教學與書法教育特色的實踐研究[J].華夏教師，2018（16）：95.

[2]徐春柳.筆畫多情趣寫字亦育人——小學書法教育策略探析[J].江蘇教育，2018（21）：73-75.

[3]戴堯天.加強小學寫字訓練普及書法傳統(tǒng)教育[J].中國教育學刊，1989（02）：43-44.