游戲記錄冊

秦玉菊

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0018-01

游戲是學前教育最熱門的一個詞，游戲是幼兒的基本活動，是幼兒的第一心理需要，它反映了幼兒的生活經驗，反之也豐富了幼兒的生活，他們之間的關系無形中對幼兒的發展起到互補的作用。

經過一學期的觀察我們發現，任何一種材料在小班的孩子的眼里都會幻化為他們游戲情境中的材料，對于游戲的有效開展起到了推進作用。在與材料的互動中孩子將自己的生活經驗不斷在游戲中進行轉化、遷移，且將不斷改造的經驗用來建構自己新的游戲生活，具有無窮無盡生成的空間。在這個過程中替代物悄然而生。

替代物的出現是孩子以游戲的意義來看待實物，使實物的游戲意義遠大于物品本身的意義，近而創造性地反映現實生活，切實滿足了孩子在情感、思維、交往方面等多重發展的需要。

接下來就讓我們重拾畫面，重聽童聲，一起走進游戲記錄冊，發現孩子的童真，感受孩子的成長。

兩個孩子在建構區相互模仿，形成了初步的玩伴關系，一起進行搭建完成后王薇淇抱來一只小兔子，創設了“小兔子的家”這一游戲情景，繼而由原來的平行游戲轉變為單獨游戲，產生了“媽媽照顧小兔子”這一情節（播放視頻）。視頻中出現的是外形特別逼真的替代，即使孩子不說但透過游戲過程我們也能看出八九分，由情節發展的需要王薇淇把圓柱形的積木先替代為“可樂瓶子”，孩子根據自己喝可樂的生活經驗后來又把另一個圓柱形的積木替代為“杯子”，這樣會更方便一些，而這個“杯子”就是由“可樂瓶子”滋生出來的另一種材料，根據物與物之間的相似性特點進行合理使用，發展了孩子的觀察和比較能力，而且是符合游戲中角色身份的，它們的存在和發展具有多樣性，更充實了游戲本身。

秋天的到來，讓孩子和樹葉有了最親密的接觸，孩子們在和樹葉的互動中產生了各種游戲情景，由“樹葉”這一材料催生出的“生病看醫生”這一游戲情節中所出現的替代行為也漸漸顯露出來。大家看一看樹葉在孩子游戲中所替代的都是什么？就是一片再普通不過的樹葉孩子就給了它們無限的可能，是退熱貼、是枕頭、是打吊瓶的針、是打完吊瓶后貼的膠布、是吃火鍋的材料、是做蛋糕的材料……這是孩子的內在選擇，也是孩子發散性思維的體現，同時也發展了孩子的語言表達、有效交往、想象力，情感和解決問題的能力。這讓我想到前段時間董旭花教授視頻現場作答中的一段話“往往是大自然中的一片樹葉，一段樹枝，一塊石子等等這些活的材料更能引發孩子的興趣”。在自然這個大課堂中孩子是身心愉悅的，是更加自主的。在自然這個大課堂中孩子們不需要尋找形狀特別逼真的替代物，而是慢慢考慮功能相似的替代物也就是說替代物與被替代物的形狀和功能沒有顯著的關聯，一物可以多種替代，它們的存在和發展呈現創造性，替代物的范圍逐漸擴大了，進而他們的游戲情節會更加豐富而又飽滿。

替代行為是孩子自發產生的行為，不管是組合式的替代還是單獨的替代，都代表一定的表征水平，孩子在游戲中透過表象看實質，只是有的我們一眼能看出來，有的孩子不說我們看不出來，但都代表了孩子不同的發展水平。

劉霞園長說“有組織的活動和游戲是互補的”。在游戲活動中發生著大量的學習活動，孩子游戲的過程也是他們學習的過程。學習了3的點數孩子們在戶外就開始找3個樹葉，還比誰找得快，當時我就在想數學活動都可以拖到室外來上，用孩子感興趣的自然界中的材料作教具，我們省事最重要的是孩子的學習效率會大大提高，反之教師可以抓住時機，引導幼兒結構新的課程，使課程自然生成于幼兒的游戲活動之中。比如縱跳觸物，就是有孩子游戲“比誰樹葉扔得高”而引發的，我查了縱跳觸物的動作要領，并隨即把動作要領示范給孩子們看“先蹲一下，然后雙腳一起向上跳，胳膊要伸直”孩子們的興趣點一下子被激發起來，都紛紛來夠我的樹葉。追隨孩子的興趣我們每次戶外活動進教室前都玩“縱跳觸物”的游戲，孩子們每次都玩的樂此不疲。一個相對枯燥的動作練習就在這樣簡單的游戲中快樂進行著，這讓我想到了在正規體育活動中，我們煞費苦心的創設情境，設計游戲環節，孩子還不一定喜歡，也不一定會有現在的積極和興奮，發現孩子游戲中的興趣點可以幫助我們有效的開展活動。

感悟反思

1.教師在孩子的游戲中要以平行介入的方式積極參與，在觀察的基礎上，不斷鼓勵和強化孩子的替代行為，從而使某些材料成為孩子替代物的同時又有新的發展和創造。

2.要綜合考慮材料的功能性和孩子的年齡特點以及游戲需求，多提供一些開放性的材料、低結構的材料，這樣不僅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他們游戲的愿望和興趣，豐富了游戲的內容。

參考文獻：

[1]蔡璟燁.中班角色游戲中的“替代物”[J].課程教材教學研究（幼教研究），2012（01）：92-93.

[2]沈麗紅.呵護幼兒的想象力和表現力——淺析幼兒在角色游戲中的替代行為[J].湖北教育：綜合資訊，2017（6）：10-11.