利用多媒體技術(shù)提高高一地理課堂教學(xué)有效性

摘要：高一學(xué)生面對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往會(huì)覺(jué)得有很大的難度，難理解難記，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。這和地理學(xué)科特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系。教師可以利用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；地理課堂；教學(xué)有效性

優(yōu)秀的地理多媒體課件，是精良的教學(xué)工具，是精確的地理信息集合，是精巧的計(jì)算機(jī)程序，是精美的藝術(shù)品。它構(gòu)建于地理學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，能幫助解決高中生地理學(xué)習(xí)中存在的困難，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，很好地提高地理課堂教學(xué)的有效性。

一、 高一地理的學(xué)科特點(diǎn)

地理學(xué)科有自己的學(xué)科特點(diǎn)，在高一階段，面對(duì)剛從初中升入高中的學(xué)生，在教學(xué)上存在很大的困難。

1. 兼有文理科特點(diǎn)

高中地理與其他學(xué)科相比，突出的特點(diǎn)就是文理交融，它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。以人教版必修一第一單元為例，在課堂中可以拓展學(xué)習(xí)人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)歷程，激發(fā)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)精神，也可以通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)部分的學(xué)習(xí)，光照?qǐng)D的判讀，要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分的空間想象力和邏輯推理能力。

2. 初、高中地理學(xué)科學(xué)銜接不夠充分，缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備

初中地理地球、地圖、氣候等基本知識(shí)介紹得很淺。高中地理還涉及數(shù)學(xué)、物理等許多學(xué)科的知識(shí)，如在地球自轉(zhuǎn)速度中的角速度，地球表面兩點(diǎn)間的最短航線是兩點(diǎn)間大圓線上的劣弧等知識(shí)，此時(shí)學(xué)生還未來(lái)得及學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)的“斷層”，增加了對(duì)有關(guān)地理知識(shí)理解的難度。因此為教學(xué)增加了很大的難度。

3. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)地理的學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足

許多學(xué)生在剛進(jìn)入高中階段時(shí)簡(jiǎn)單搬用初中死記硬背的學(xué)習(xí)方式，比如地球表面晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，不進(jìn)行理解歸納總結(jié)，單純背一兩條結(jié)論，沒(méi)有真正理解地理的學(xué)科特點(diǎn)，不注重理性的思考和推理的學(xué)習(xí)方法，不注重地理思維能力的培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)方式是難以學(xué)好地理的。

4. 缺乏良好的地理思維品質(zhì)

思維的深度不夠，分析綜合能力差，思維邏輯性差，在地理學(xué)習(xí)中到要求分析、歸納、推理問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾。例如在提供地質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖推斷該地區(qū)在形成過(guò)程中所經(jīng)歷的地質(zhì)事件等問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生覺(jué)得比較困難。

二、 地理課堂中多媒體課件的作用

由文本、圖形、圖像、視頻素材等構(gòu)成的多媒體課件畫(huà)面，主要發(fā)揮其知識(shí)承載作用。在地理課堂中充分體現(xiàn)出實(shí)用、便捷、直觀、高效、美觀、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)。

1. 多媒體課件的實(shí)用性

黑板、粉筆、老師，這是沿襲已久的課堂教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，教學(xué)內(nèi)容的表述與傳遞強(qiáng)烈地受制于教師的語(yǔ)言表達(dá)。而不管教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何高超，聲音或文字的一維抽象傳遞特性，決定了語(yǔ)言對(duì)于表達(dá)事物間多維復(fù)雜關(guān)系有著天生的制約與不便。而多媒體課件畫(huà)面在傳遞信息方面就有著語(yǔ)言所難以企及的優(yōu)點(diǎn)，它可以將文本、數(shù)字、圖形、影像同時(shí)集成在一起，在地理課堂上更有利于多維動(dòng)態(tài)地表達(dá)事物復(fù)雜關(guān)系及變化，使信息的傳遞更準(zhǔn)確、更全面，非常具有實(shí)用性。

2. 多媒體課件的便捷性

在地理教學(xué)過(guò)程中，往往有許多的地圖、表格需要同時(shí)或者依次展示，或多幅區(qū)域圖片，如地形圖、氣候圖等需要對(duì)比，在授課過(guò)程中，教師主要操作計(jì)算機(jī)，操作簡(jiǎn)單方便，資料詳細(xì)全面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探究，教學(xué)效果比使用掛圖要好很多。

3. 多媒體課件的直觀性

多媒體課件畫(huà)面可以打破教學(xué)環(huán)境的時(shí)空限制，它可以把抽象、復(fù)雜的地理知識(shí)規(guī)律，難以見(jiàn)到的現(xiàn)象，比如地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、火山地震、流水對(duì)山地的侵蝕等等，直觀、具體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4. 多媒體課件高效性

由于多媒體課件在傳遞信息時(shí)采用了影像、聲音、文字等多種媒體，豐富的感官刺激會(huì)牢牢抓住學(xué)生的注意力；直觀形象的信息傳遞方式有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握；此外，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以傳遞更為豐富、信息量更大的內(nèi)容，這些都會(huì)極大地增進(jìn)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 多媒體課件制作和使用應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 不能用多媒體課件完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如板圖板畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中邊講邊繪，使學(xué)生對(duì)板畫(huà)有所期待，注意力高度集中，結(jié)合教師精練的語(yǔ)言，在繪畫(huà)與講解結(jié)合的過(guò)程中和學(xué)生互動(dòng)，靈活提問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、地理思維能力等，更有助于學(xué)生集中注意力，加深記憶。

例如在天氣系統(tǒng)這一節(jié)內(nèi)容的授課過(guò)程中，課件可以展示南北半球氣旋、反氣旋水平方向上的氣流運(yùn)動(dòng)，但是在指導(dǎo)學(xué)生判讀風(fēng)向的時(shí)候，如果在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生一步步地畫(huà)出風(fēng)向，然后畫(huà)好底圖，請(qǐng)學(xué)生在黑板上展示風(fēng)向的繪圖過(guò)程并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，效果要好于單純使用多媒體。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合。

2. 內(nèi)容選擇體現(xiàn)多媒體課件的不可替代性

在進(jìn)行課件內(nèi)容選擇的時(shí)候，要體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的不可替代性，特別要避免出現(xiàn)課件只單純承擔(dān)了板書(shū)功能。利用多媒體計(jì)算機(jī)的處理聲像動(dòng)畫(huà)的綜合功能更是地理多媒體課件的本質(zhì)優(yōu)點(diǎn)。

3. 注意程序的流程控制

流程設(shè)計(jì)要能處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，它可能源自教師講解過(guò)程的需要（如著重或補(bǔ)講某段內(nèi)容），也可能源自學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的需要（如突然提問(wèn)），因此程序要有靈活的跳轉(zhuǎn)，能方便地到達(dá)某目的地，又能迅速回到跳轉(zhuǎn)的起始處。鏈接要簡(jiǎn)單、明顯、美觀，便于操作，要盡量提高程序的響應(yīng)速度。

4. 藝術(shù)性應(yīng)服從于科學(xué)性

課件藝術(shù)性不可喧賓奪主，而應(yīng)該注意其科學(xué)的表現(xiàn)能力。

5. 創(chuàng)造友好的使用環(huán)境

要使課件有較好的兼容性，既要發(fā)揮高檔硬件的長(zhǎng)處，又要兼顧課件在普通配置機(jī)器上的可用性。

總之，多媒體課件應(yīng)在注重科學(xué)性的前提下，突出針對(duì)性，以優(yōu)化地理信息表述為教學(xué)目標(biāo)；在注重技術(shù)性的基礎(chǔ)上，突出可操作性，以實(shí)用為最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶泉.如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].河南教育（下旬），2011年06期.

[2]許瀅倩.利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2002年03期.

作者簡(jiǎn)介：

賴勇宏，福建省福州市，福建福州師大二附中。