加強師德建設 促進優良學風

【摘要】加強師德建設，提升教師修養，促進優良學風，是現階段高校提高人才培養質量的基本要求。本文根據本校的工作實踐，提出高校加強師德建設促進優良學風的論斷。要不斷健全體制機制，積極引導，采取扎實有效的師德建設措施，建立和完善符合校情的師德建設機制、考評標準、獎懲制度等制度體系，提倡積極向上的思想素養和敬業精神，為加強高校師德建設、形成良好學風奠定堅實基礎。

【關鍵詞】高校師德 師德建設 措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0178-02

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師是教育發展的關鍵，師德是教師素質的核心。教育，是促進個體發展，增強受教育者的綜合能力，并為社會發展經濟持續增長培養人才的根本保障。教師，則是教育的傳遞者，他們以自身為模進行潛移默化思想教育和道德示范，以言語為介傳授知識與文化[1]。加強師德建設，提升教師修養，促進優良學風，是現階段高校提高人才培養質量的基本要求。本文根據本校的工作實踐，提出高校只有加強師德建設，才能促進優良學風的弘揚。

一、師德教育的共識

師德，即為教師的職業道德，是教師從事教師這一職業所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素養，是教師素質的靈魂。教師是教育發展的關鍵，而師德建設則是提升高校教師素質修養的基本要求，這關系到新一代高校學生綜合素質水平的高低，提高人才培養質量，弘揚優良學風，加強教師隊伍建設的迫切需要[2]。

對于師范院校來講，師德的建設尤為重要[3]。師范院校肩負著教育新一代年輕大學生的責任，也肩負著培養新一代青年教師的重要使命。只有加強高校教師的師德建設，才能為培養出擁有高素質修養的高校教師團隊奠定基礎，為培養出未來的年輕教師制造條件，為高校的可持續健康發展提供不竭動力[4]。

二、師德與學風的關系

師德和學風是辯證統一的，良好的師德是形成良好學風的前提。崇高的師德是做好教育工作的基礎，是承擔社會責任的基本要求。在教育活動中，學生往往是“度德而師之”，教師只有具備了良好的道德修養，才能有效地感染和教育學生。學風是校風的一個重要方面，是一個學校的師生群體在長期實踐過程中逐步形成的行為風尚，是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態度和精神風貌的綜合反映，是一種育人環境，也是一種無形的精神力量。良好的教風有利于良好學風的形成。教風又是體現師德的重要因素。因此，師德與學風是辯證統一的，兩者之間密不可分。師德直接影響著學風，良好的師德是形成良好學風的前提。高校良好的學風對于大學生的成長、成人、成才起著不可估量的重要作用，而良好學風的形成與教師有著密不可分的關系。教師不僅是教書者，更是育人者，這就要求教師必須具備高尚的道德素養。

三、師德建設的具體措施

陜西師范大學弘揚優良校風和光榮傳統，不斷健全體制機制，大力加強和改進師德建設，積極引導全校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

1.建立負責師德建設的組織領導機構

學校的各個二級學院成立了“教學督導小組”，主要從教育、宣傳、考核、激勵、監督、懲處、保障等7個方面對全院的師德建設進行指導與監督。通過明確任務職責，學院在日常師德建設工作中逐漸形成了領導親自抓、職能部門具體抓、學生監督的工作機制。

2.構建推動師德建設的相應的機制

根據教育部關于加強師德建設的有關要求，結合學院教師隊伍建設的實際，積極推動師德建設，提高教師隊伍的師德水平。構建師德建設的準入平臺。

（1）構建政治思想與業務相融合的師德培養機制。近年來，為提高教師職業道德水平，學院積極推進以愛崗敬業、教書育人為核心的師德師風教育。發揮各級黨組織在師德教育中的主導作用，認真抓好黨員教師的政治理論學習和思想道德教育；發揮工會的橋梁紐帶作用，增強教師的歸屬感，引導廣大教師樹立正確的教育觀和職業觀。

（2）構建以人為本的師德建設保障機制。學院師德建設中一貫秉承以人為本的原則，積極為師德規范建設提供基礎保障。學院組織教師參與學院的民主管理與監督，調動教師在專業人才培養中的主動性和積極性，讓教師產生滿意感、幸福感、歸屬感，從而為師德規范化建設提供良好的內在動力。通過學校青教賽和青年教師座談會等形式發揮師德優秀教師的引領作用，凝聚和激發師德建設的正能量，積極營造尊師重教的良好氛圍。

（3）建立健全促進師德建設持續發展的考評監督機制。考評監督機制在師德建設中具有特殊地位，有利于將師德建設落到實處。因此，學院在師德建設中除不斷完善師德建設內容外，同時還積極加強了在師德考評監督機制方面的工作力度，完善師德動態監督制度，優化師德考核形式，做好考評結果的運用。

3.以思想政治工作引領青年教師的師德師風建設

（1）加強和改進青年教師思想政治工作，切實加強青年教師思想教育引導，豐富政治理論學習方式；加大青年教師黨員隊伍建設力度，發揮教師黨支部在青年教師思想政治工作中的作用；拓寬青年教師思想政治工作途徑，開展青年教師社會實踐活動；著力解決青年教師實際問題和困難，關注青年教師心理健康，確保青年教師積極進取、健康向上。

（2）強化青年教師職業理想和職業道德教育，使青年教師嚴守教育教學紀律和學術規范，堅持學術“研究無禁區、課堂講授有紀律”；實行師德“一票否決制”，將師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、評優獎勵的首要標準。

（3）鼓勵青年教師承擔學院公共建設工作和社會工作。積極承擔學科建設、實驗室建設、專業建設、課程建設、教學評估等公共任務；承擔或參與學院管理服務工作，參與學院人才培養改革創新的討論和決策，為專業發展積極貢獻力量；支持青年教師參加全國性專業學會、協會等活動，通過專題研究、技術推廣、成果轉化、咨詢服務等多種方式為經濟社會發展做貢獻，切實提高服務社會的能力。

4.鼓勵和全體培養教師的敬業精神

鼓勵和培養教師嚴謹治學，從嚴執教，教書育人，為人師表的敬業精神。教師不斷優化教案和增補專業發展新知識，嚴格按教學進度執行，沒有任意調課、停課、曠課、遲到早退等現象發生。

四、結束語

“師者，人之模也，無德者無以為師。”高校師德建設是一個重要而復雜的長期工程，需要在加強教師的思想教育引導的同時，又從制度上加以考評和監督。而對于師范生的培養，教師更應該注重自身的言傳身教，在學校教師隊伍建設中持續強化師德特色，將師德教育深入到教學中去。一個學校的教師只要具有良好的師德，學生必然會有優良的學風。

總之，通過在日常師德建設工作建立和完善符合校情的“教學督導小組”，完善師德建設工作；多種措施并行，構建以人為本，政治思想與業務相融合的師德機制；積極完善師德動態監督制度，優化師德考核；強化青年教師思想政治素養，重視發揚敬業精神等五項基本措施，與時俱進，為建設一支師德高尚、能力精湛的高校教師團隊而努力。

參考文獻：

[1]石振保.加強高校師德建設的若干思考，中國高教研究，2007（8）.

[2]邱云.從心理素質視閾談高校教師的師德修養，教育導刊，2011（6）.

[3]羅瑩.增強師范院校文化建設中的師德特色，高教學刊，2017（24）.

[4]劉俊平.試論高校師德建設，教育與職業，2012（3）.

作者簡介：

黃昭（1977.12-）男，漢族，河南新鄭人，博士，副教授，研究方向：信息系統人機交互研究與全英文課程教學。