小學體育基礎教育課改過程中合作意識的培養

陳增飛

【摘要】隨著基礎教育的教育理念被提出以后，對我國的教育行業產生了很大的影響，對我國的教育事業起到了一定的積極促進作用。本文針對在基礎教育課改過程中在小學體育課堂上培養學生合作意識的重要性和方法進行論述，旨在為小學體育教學提供一定的提升措施，促使小學體育課程能夠高效的進行。

【關鍵詞】小學體育教學 基礎教育 課改 合作意識

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0216-02

引言

在現代社會中，合作是一個人必須掌握的技能之一。一個人與他人的合作會影響到工作和日常生活。所以，對學生進行合作意識的培養就顯得尤為重要。在小學體育課堂上，會有很多團隊合作的體育項目和體育游戲等內容，一定要在小學體育課堂上重視對學生合作意識的培養，使學生能夠得到全面的發展。

一、小學體育基礎教育課改過程中合作意識的培養意義

合作意識指的是在進行某些行為活動的時候，心中有一把衡量行為的標尺，就是自己行為是否和集體中的所有成員都保持一致性，或是否會對整個集體造成一定的損害行為。對合作意識的培養，有助于幫助學生養成合作學習的好習慣，使學生盡量脫離獨自學習的狀態，積極的融入到集體中，根據不同的目標與集體中的其他成員共同努力、共同學習、共同進步[1]。對合作意識的養成，也有助于學生改變過于以自我為中心或過于自私的性格，讓學生能夠具有一定的大局意識。學會與他人合作發展，是一個人最基本的技能之一。合作意識對學生未來的生存與發展也提供了一定的有力保障。小學體育課堂上常會設置一些類似籃球、足球等需要多人組隊配合的項目，或是老鷹捉小雞等群體游戲，所以在小學體育課堂上對學生的合作意識進行培養是使學生能夠學會與他人合作的重要方式。

二、小學體育基礎教育課改過程中合作意識的培養手段

（一）分配小組合作

很多學校的小學體育課中，并沒有系統的活動計劃，常常都是在體育課上集合后簡單的熱身，隨后就自由活動。自由活動會讓很多比較熟悉的同學聚集在一起，但不一定會進行活動。教師需要在小學體育課中起到一定的引導者的角色。教師應該根據一節課的教學內容，將學生分成不同的小組，每個小組內組員數量大致上保持一致。在分成不同小組之后，針對不同小組進行分別指導。通過劃分小組，不會因為學生太多而使課堂教學秩序混亂，也不會因為學生太少而形成一定的“小圈子”，還能夠提升學生在課上的專注程度，并提升學生對體育課的興趣。在小組劃分時，也要考慮到分組的方式和活動的方式要進行匹配。如果小組里都是男生，就可以組隊踢足球。如果小組里都是女生，就可以踢毽子。如果小組里男生女生都有，可以一起打沙包、跳繩。學生在與數量適當的同齡人進行玩耍的時候能夠更加輕松自在，也能通過相互學習而具有一定的群體意識，從而培養出合作的意識。

（二）課上討論活動

成員之間的互相了解與信任是進行合作的基礎。在小學體育課上，可以在教師的帶領下開展課上的討論活動。比如對之前進行的一場足球賽進行討論：輸贏的原因在哪里、下次應該安排誰上場或做替補、誰的進球率最高、誰最適合做守門員等等。經過團隊性的討論，學生能夠加深對彼此的了解程度，增加彼此的信賴感，并學會與伙伴在共同商量的情況下解決問題，學會分配成員之間的個人職責問題，學會更加公平、全面的看待問題。從而能夠使學生積極主動的產生一定的合作意識。

（三）開展體育活動

通過體育競賽來培養學生的合作意識是一種很有效的手段。比如將男生分成兩支隊伍進行籃球賽，將女生分成幾個小組進行接力賽。在競賽過程中，學生會盡力為自己所在的集體爭取勝利，學生通過進行團隊競賽，能夠提升對體育課的興趣，并在競賽中激發對體育項目的學習欲望。想在競賽中取得勝利，需要的不僅僅是體育方面技能的嫻熟程度，也離不開和集體內其他成員共同合作，這正是進行體育競賽的意義。在競賽中形成的集體榮譽感也能讓學生更加積極的參與到集體的活動中去，并在集體活動中發揮自身的作用和影響力，為集體爭光。此外，通過集體內成員的互相影響，學生也能看到自身的不足之處，并不斷的改正，實現學生的綜合發展。

此外，也可以開展一些合作游戲。小學生在體育課上最喜歡的就是做游戲的過程。為了培養小學生的合作意識，可以結合合作游戲來實施[2]?？梢愿鶕W生的總數將學生分成5到8人的不同小組進行“多人多足”的游戲。在第一組進行的時候，其他小組要為正在進行的小組喊步伐的口號，讓進行的小組根據“一二、一二”的口號決定自己的步伐。游戲結束后喊口號的小組和參加游戲的小組互換。通過游戲，學生能夠加深溝通和交流，并在其中不斷強化與他人合作的意識。

結束語

在課新改的實施過程中，一定要注重對學生綜合技能的培養，使學生能夠進行全面的發展?；诤献饕庾R對人生活和學習的重要性，小學的體育教學中一定要找到合理的教學方式，針對小學生的可教育性與可塑性，不斷加深對學生合作意識的培養，使學生能夠真正的在體育課堂中有所收獲。

參考文獻：

[1]劉慶華.小學體育教學中滲透德育教育的措施研究[J]. 當代體育科技，2017，7（08）：86-87.

[2]張志勇.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J]. 中華少年，2017（04）：211-212.