小學信息技術(shù)課堂教學生活化的方法探討

羅勝勇

在新課程改革的大背景下，社會對教師的教學方法和教學理念都提出了新的要求。在小學的信息技術(shù)課堂教學中，要充分發(fā)揮教師的主導作用與突顯學生的主體地位，就要讓教師成為課堂上的組織者和參與者，以學生為本，處處為學生著想。知識其實都來源于生活又服務(wù)于生活，將小學信息技術(shù)課堂生活化更加有利于學生學習與探索。本文主要對小學信息技術(shù)課堂生活化的方法以及其意義進行了探究。

一、小學信息技術(shù)課堂教學生活化的方法

1.激情導入，創(chuàng)設(shè)生活情境

要想學生對這節(jié)課充滿興趣就要在新課導入時激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。好的新課導入就像是一部電影擁有著一個好的開頭，在開始就先吸引住觀影者的注意力。對于教師來說就是首先要吸引住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。引人入勝的課堂導入不僅僅能夠吸引住學生的注意力，還能夠激發(fā)學生學習的積極性與求知欲望。在小學信息技術(shù)的教學過程當中，教師可以借助生活當中的例子，可以是幾張簡單的照片或者是貼近生活的小視頻。融合了學習與生活的教學情境才能夠更好地貼近學生、吸引學生，從而引發(fā)學生的共鳴，讓學生真正地理解信息技術(shù)的內(nèi)涵與重要性，讓學生在熟悉的環(huán)境中去學習理解信息技術(shù)。熟悉了解的事物總會讓人倍感親切，能夠使學生主動地去探索，去學習，去掌握新的知識，提高課堂的教學效率。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，理解教學內(nèi)容

小學的信息技術(shù)課程相對來說是一門實用性強、比較抽象難懂的學科，學生在學習信息技術(shù)的過程中肯定會遇到許多晦澀難懂的問題，導致學生理解起來比較困難。這種情況下就需要教師結(jié)合學生的實際情況和生活經(jīng)驗將枯燥乏味的信息技術(shù)知識變得形象生動起來，將現(xiàn)實生活中的知識與課堂教學結(jié)合起來。對一些晦澀難懂的知識，運用生動形象的比喻將概念化，名詞化的知識變得通俗易懂。將專業(yè)語言變成通俗易懂的語言，使抽象的名詞具體化，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習信息技術(shù)知識，提高學習效率。

3.全面整合教學內(nèi)容

隨著新課改的不斷發(fā)展，學校教育越來越重視學生的綜合發(fā)展，各個學科之間也顯現(xiàn)出不斷融合的情況。小學信息技術(shù)課程更要注重與其他學科的融合與借鑒。在進行其他學科的教學同時還可以提高學生的計算機能力，增強學生對信息技術(shù)的運用能力。隨著近幾年來科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛的運用，多媒體計算機技術(shù)也被越來越多地運用到小學的教學工作當中。信息技術(shù)與其他學科結(jié)合不僅可以提高其他學科的教學效率，還可以鍛煉學生操作計算機的能力。

4.利用類比和對比的手法

小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。信息技術(shù)的內(nèi)容相對于其他學科來說是比較抽象難懂的，并且小學生的知識儲備有限，心理發(fā)育得也不成熟。但是小學生正處于想象力的發(fā)展階段，教師正好可以利用學生的想象力，利用類比或者是對比的手法講解抽象的知識，讓學生能夠更好地理解信息技術(shù)。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

5.轉(zhuǎn)化問題，設(shè)置課堂練習

在日常生活當中，小學生會遇到各種各樣的問題，在這種情況下教師就要學會引導學生把這些生活中的具體問題轉(zhuǎn)化成信息技術(shù)的課堂練習。讓學生在體驗生活中學會解決問題，讓學生自己思考并參與到練習題目的設(shè)計當中去。通過對問題的轉(zhuǎn)化和設(shè)置課堂練習讓學生自己思考問題，而教師不直接向?qū)W生提供現(xiàn)成的課堂問題與練習。讓信息技術(shù)更加貼近學生的實際生活，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，使得信息技術(shù)更加符合小學生的生活與學習經(jīng)歷。

二、小學信息技術(shù)課堂教學生活化的意義

1.有利于激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣

“興趣是最好的老師。”當學生對一門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣時，他就會投入自己全部的熱情去學習。而傳統(tǒng)的教學方法往往都是“灌輸式”的教學，不注重激發(fā)學生的興趣，只是注重知識的傳播。單純的知識傳播會讓學生感到枯燥乏味，對學習沒有興趣，失去學習的動力。將小學信息技術(shù)課堂教學生活化最主要的就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分地發(fā)揮自身的主觀學習能動性，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，采用多元化教學模式，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的積極性。

2.促進學生的全面發(fā)展

小學信息技術(shù)課堂教學生活化可以讓學生了解接觸到生活中的許多知識，培養(yǎng)學生思考問題的能力，使學生對現(xiàn)實生活更加了解，加深對生活、對信息技術(shù)的認識，使學生的思想發(fā)生潛移默化的變化，讓學生能夠運用信息技術(shù)解決自己在生活之中遇到的難題，對信息技術(shù)的真正含義與意義有著正確深刻的理解，開發(fā)學生的動腦能力，培養(yǎng)善于思考的良好學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，提高對信息技術(shù)的運用能力。

3.有利于深化學生對信息技術(shù)的理解

小學信息技術(shù)課程的特點是由信息技術(shù)學科的性質(zhì)和小學生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學計算機課，又不同于小學語文、數(shù)學等傳統(tǒng)課程。它重在對小學生進行初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體。在小學信息技術(shù)課堂教學上實行生活化教學，利用生活中常見的事情啟發(fā)學生，有針對性地進行講解，可將生活資源與信息技術(shù)理論相結(jié)合，增強學生的理解能力，促進學生思維的進一步發(fā)展，促使學生全面發(fā)展。

總而言之，小學信息技術(shù)課堂教學生活化符合當前新課程改革的要求。在小學信息技術(shù)的教學過程當中，教師一定要多多地關(guān)注和了解學生的實際情況，促進每一位學生個性的發(fā)展，從學生的生活實際出發(fā)，充分地發(fā)揮學生的積極性與主動性，讓學生在課上能夠自主地去探究問題、解決問題。在小學開設(shè)信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會每個公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力。學習信息技術(shù)能夠讓學生跟上時代發(fā)展的腳步，將信息技術(shù)與生活實際緊密地結(jié)合在一起，促進學生的全面發(fā)展。

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