用愛心建成師生的橋梁

摘要：熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。如果生活使你選擇了教師這一職業，就應該想到：教師是一個充滿自我犧牲的職業，在這一職業中，不是要成就自己的什么業績，而是成就學生們的業績，使他們成長為對國家對社會有用的人才。只有學生實現了其人生價值，當教師的才能夠體會到自己的成功，才體會到教師職業給予的慰藉。然而教學生活并不是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的問題，怎樣才能在默默無聞的崗位上擁有積極向上的熱情呢？

關鍵詞：師生；愛心；橋梁

一、 愛崗敬業，以飽滿的熱情上好每一堂課

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。一個教師書教得好，學問做得好，自然具有人格的魅力，自然受到學生的愛戴和尊敬。教師在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。

記得剛走上工作崗位時，我擔任小學一年級的班主任。當時班上有一位叫蔡小寧的學生。他的爸爸在他三歲時離開他們母子外出打工至今沒有消息。由于缺乏正常的家庭教育，他特別調皮，經常拿一根棍子去打同學們，每天多次聽到學生反映他的“種種劣跡”。而且，被打的人多了，同學們都不愿和他玩。對這樣一個“搗蛋鬼”，我沒有簡單粗暴地批評他，更沒有放棄他。因為我覺得每一個孩子身上都有閃光點，作為教師就應做一個發現者。我細心觀察，發現他上課回答問題很積極。于是，每一節課上，只要他的小手一舉起來，我馬上面帶微笑地請他回答。答對了，我立刻說：“嗬！你真聰明！”而答錯了時，我則鼓勵他：“雖然錯了，但你動腦筋了，說明你上課在認真聽講，積極發言，很好！坐下來再想一下剛才的問題，好嗎？”當他控制不住自己又一次打了同學后，看到他那因犯錯誤而低下的頭，我盡量用親切的口吻對他說：“蔡小寧，你不是故意的，對不對？老師相信你會改的，讓我來幫助你，我們一起改，好不好？”聽了老師的話，他慢慢抬起頭，含淚的大眼睛望著我，用力地點了一下。并在我的鼓勵下，去向被打的同學賠禮道歉。在他偶爾拿起棍子但沒打人時，我都會在班上“小題大做”：“同學們，今天蔡小寧表現得真棒，我們向他學習！”孩子們馬上伸出大拇指，一齊對著他說：“嘿！嘿！你真棒！”漸漸地，我發現他不僅改掉了這個壞習慣，甚至有一次我因感冒嗓子疼仍在上課，他發現別人說話時，竟大聲地“批評”同學們：“老師辛辛苦苦地教我們，病了還在給我們上課，你還不好好地學！”充滿怨氣的童音，讓我好欣慰、好高興。付出終于有了回報，作為教師還有什么理由不克服自身的困難，以飽滿的工作熱情認真地上好每一節課呢？

二、 愛生如子，以真誠的態度對待每一個學生

“一日為師，終身為父”。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛是一種只講付出不計回報的、無私廣泛且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎。師愛就是師魂，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

但要讓學生體會到老師對他們的愛并非易事。有人在調查中隨機抽取120名教師，問：“您熱愛學生嗎？”90%以上的被試者回答“是”。然后向這120名教師所教的學生進行調查：“你體會到老師對你的愛嗎？”回答“體會到”的僅占10%。所以教師對學生的愛要正確表達。在學生有了進步，既要表揚更要引導其走入更廣闊的天地；學生有了過失，要誘導他們認識、改正錯誤，不能挖苦諷刺，導致學生心理上的障礙。

記得一次家訪中，一個學生的媽媽向我反映：“這孩子沒有愛心。在公共汽車上，讓他給老人讓座，他卻說‘為什么給他讓座？我也買票了！你說這么小就這種思想，長大后怎么行啊！”言語中流露出她對這一代獨生子女的擔心。后來，我利用班會給學生講了《一個蘋果》和《雷鋒叔叔的故事》，并開展多項活動，使他們真正懂得了助人為樂、心中有他人的含義。從那以后，班上產生了許多動人的情景：你沒有小刀，我馬上借給你；我沒有本子，他馬上借給我；有人生病了，同學們紛紛給他補課；有人犯錯誤了，馬上有人給他指出，并幫助其改正。尤其是當聽說我區另一所學校的初三學生因患白血病無錢治療時，學生們紛紛捐款捐物獻愛心。看著孩子們一點一滴的進步，我心里有說不出的激動和自豪。

三、 耐心細致，以暖暖的愛心感化每一個后進心

聰明的孩子，每個老師都喜歡，然而愛后進生，卻不是每個老師都能做到的。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教學中不能只注意尖子生，而忽視大多數學生尤其是后進生。教師是愛的使者，是公平公正的使者，愛護學生，公平地對待每一個學生是教師的天職。好的教師總是能發現學生的閃光點，真誠地賞識他們。

記得有一次下課了，我正準備離開教室，發現劉寶寶正盯著我，好像有什么話想對我說。于是，我走近他親切地問：“劉寶寶，你有什么話想對老師說嗎？”只見他鼓了半天勇氣才說出了幾個字：“老師，我會背了……”這時，我才完全明白過來：他把課文背出來了。我拍拍他的頭說：“很好！老師為你的進步高興，明天我讓你在班上背課文，希望你準備好。”第二天，劉寶寶當著全班同學的面背完了課文。我和同學們一起為經常背不下來課文的他鼓掌祝賀。如今，他已對學習產生了較濃厚的興趣。

師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內涵和文化品格的。一個有廣博知識、有愛心的教師才會有道德感召力。教師應以許許多多關心和愛護學生的行為舉止，去叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生感情的共鳴。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

參考文獻：

[1]謝彩云.用愛心架起師生溝通的橋梁[J].成才之路，2011（4）：80.

作者簡介：

劉長偉，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市長虹北路學校。