淺談備戰(zhàn)高考英語閱讀理解學(xué)生必須具備的素質(zhì)和能力

摘要：俗話說：“冰凍三尺而非一日之寒。”好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高不是一天兩天就能做到的，它需要師生長(zhǎng)期共同的、堅(jiān)持不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高考英語；閱讀理解；素質(zhì)和能力；考題趨勢(shì)

作為高三的教師，教學(xué)中要傾心盡力，不厭其煩地向?qū)W生傳授閱讀的方法和技巧，這樣，學(xué)生在高考中才有可能取得好成績(jī)。

一、 高考閱讀理解的考題趨勢(shì)

仔細(xì)分析近幾年的高考英語試題我們發(fā)現(xiàn)，雖然高考對(duì)閱讀理解能力的要求有所下降，“五篇閱讀理解（含七選五）在難度上前四篇稍低于往年，七選五難度謹(jǐn)慎加大一點(diǎn)點(diǎn)”，但命題還是立足于“考查基礎(chǔ)，突出語篇，注重實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，培養(yǎng)能力的原則，難易程度適中，在難度的控制上做得比較到位，過渡得比較好，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又把知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活巧妙地聯(lián)系起來，注重學(xué)以致用。

二、 高考閱讀理解必須具備的能力

針對(duì)近幾年高考英語閱讀理解的趨勢(shì)，復(fù)習(xí)備考中本人要求學(xué)生具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：

1. 具備豐富的詞匯知識(shí)的能力

豐富的詞匯知識(shí)是提高閱讀理解能力的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)中可通過向?qū)W生講解構(gòu)詞法的方式，使學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大詞匯量。常見的構(gòu)詞法如派生詞：前綴和后綴：un， in， im， en， dis， ness， ful， less， ly， ment， tion， etc.合成詞如：brainstorm， blackboard， bookworm， etc.

2. 分析篇章結(jié)構(gòu)的能力

文章信息的整體輸入是讓學(xué)生通讀整篇文章，整體感知閱讀材料，領(lǐng)略文章大意。當(dāng)然也不能忽略句子水平上的教學(xué)。語篇與句子之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，語篇水平上的教學(xué)與句子水平上的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合進(jìn)行，這樣才能有利于閱讀能力的提高。閱讀中學(xué)生必須具備：

（1）字面理解能力（Literal comprehension level）：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意思，辨認(rèn)和回想文章大意、細(xì)節(jié)、事件發(fā)生的順序、人物特征和因果關(guān)系等。

（2）推論理解能力（Inferential comprehension）：這是讀者根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，從字里行間推測(cè)詞義、文章大意、事件發(fā)生順序、細(xì)節(jié)和人物特征的過程。

（3）評(píng)論理解能力（Evaluative comprehension level）：這是讀者憑借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和語言能力、分析、評(píng)價(jià)文章的寫作意圖。如評(píng)估信息的確切性，事件發(fā)生的可能性以及證明事實(shí)的可信性等。

3. 快速閱讀的能力

從近幾年的高考題看出，高考閱讀理解對(duì)閱讀速度提出了很高的要求，提高學(xué)生的閱讀速度已成為一個(gè)急需解決的問題。高三的學(xué)生已基本掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本語法，具備了初步的語言知識(shí)和閱讀技巧，只要我們?cè)陂喿x方法、閱讀技巧等方面加以精心指導(dǎo)，便可提高學(xué)生的閱讀速度和能力。俗話說得好，“授之以魚，不如授之以漁”。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，教學(xué)中教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“怎樣學(xué)”。

略讀（Skimming）：通過瀏覽整篇文章，掌握文章主旨和大意，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。如閱讀整篇文章的開頭段、結(jié)尾段，尋找每段文章的主題句等。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的，在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)和細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接詞、關(guān)聯(lián)詞來分析、推斷和概括段落大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章要表達(dá)的正確的信息。

掃讀/細(xì)讀（Scanning）：在眾多的閱讀技巧中，掃描閱讀也是一項(xiàng)重要的閱讀技巧。掃讀是為了尋找某一特定的信息或資料，有非常明確的目的，如年代、數(shù)字、人名、地名等。閱讀材料中往往還有許多與目標(biāo)信息無關(guān)的內(nèi)容，如果一一閱讀，將會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間，有時(shí)還找不到所需信息。因此，閱讀時(shí)必須做出科學(xué)的安排。掃讀的第一步，應(yīng)是找出所需信息的關(guān)鍵詞，快速掃描全文，鎖定信息來源。第二步，信息方位鎖定后仔細(xì)閱讀有關(guān)段落及信息，判斷信息是否正確，解決問題。或者把握住關(guān)鍵詞、利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)，解決問題。

三、 正確的解題方法

具備以上三種能力之后去做閱讀理解就輕松多了，但要在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成閱讀理解，還得具備一定的解題技巧，教師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解：

1. 通讀全文，掌握大意。任何一篇文章它都有一個(gè)主題，通讀全文是為了在較短的時(shí)間內(nèi)弄清文章的主旨大意或主題思想。即使是新聞報(bào)道，它也是以某一事件作為報(bào)道的內(nèi)容來闡明該事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、過程以及結(jié)果，以此來吸引讀者的注意。

2. 快速瀏覽文章后的測(cè)試題目。這樣做目的是使學(xué)生明確解題目標(biāo)：閱讀過程中對(duì)題目沒涉及的內(nèi)容可跳過或忽略。這樣不僅大大節(jié)省了時(shí)間，做對(duì)率也高。另外，快速瀏覽測(cè)試題目還可以深化對(duì)文章的理解，因?yàn)橛行╊}目不但提示了文章的要點(diǎn)，而且對(duì)文章中相關(guān)的難詞難句也會(huì)有啟示作用。

3. 細(xì)讀文章主旨，謹(jǐn)慎答題。針對(duì)題目中的問題細(xì)讀材料，可以縮小閱讀范圍，迅速找到與題目有關(guān)的信息，節(jié)省時(shí)間，少走彎路。對(duì)涉及細(xì)節(jié)的問題可放慢閱讀速度，精讀有關(guān)部分。也可一邊閱讀一邊歸納，加快做題速度，爭(zhēng)取又快又準(zhǔn)地找到答案。

四、 具備良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是考試成敗的關(guān)鍵。很多學(xué)生喜歡閱讀時(shí)讀出聲音來，或喜歡用手指、筆、尺子等工具逐詞指著閱讀，或一詞一句地進(jìn)行分析，這些都是不良的閱讀習(xí)慣，這些做法會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度和做題效率。因此，平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生做閱讀理解時(shí)應(yīng)要求他們做到：1. 注意力集中，對(duì)閱讀材料要一氣呵成地讀完，中間不要停頓和復(fù)讀；2. 擺脫心譯而直接理解材料的段落大意和全文意思；3. 遇到生詞不要即刻查閱工具書，應(yīng)根據(jù)上下文或構(gòu)詞法等方面的知識(shí)快速猜測(cè)該詞詞義，對(duì)于那些不影響理解的生詞可以跳過去，這樣可以加快閱讀速度；4. 閱讀中要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，對(duì)句中的實(shí)詞要多加注意，理解其含義。

作者簡(jiǎn)介：

周立杰，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特中旗第一中學(xué)。