創新人才培養與小學教育信息化改革研究

祁瑞潔　祁潤晶

【摘要】近年來，我國政府大力倡導培養創新人才，創新人才培養已成為教育改革不斷追求的一個目標， 信息技術快速地發展并被應用于小學教育的各個學科領域，小學教育的信息化改革在一定程度上改變了人們傳統的學習方式，并更新了人們的思考角度和行為方式。在日新月異的信息時代，小學教育的信息化改革，將成為教育者實現創新人才培養的培養目標的一條重要途徑。

【關鍵詞】創新人才培養 基礎教育 信息化改革

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0027-02

在小學中，新的教育思想及理念逐漸得到更多教育者的認同，新型教學媒體也得到更加廣泛的運用，教育內容和教育模式也都發生了重要的變化。小學教育的信息化改革在一定程度上改變了人們傳統的學習方式，并更新了人們的思考角度和行為方式。本文從創新人才應具備的要素及小學教育對創新人才培養的重要作用著手，分析了小學教育在創新人才培養過程中的缺失原因，探索出了推動創新人才培養的重要途徑——小學教育的信息化改革。

一、創新人才應具備的核心要素

目前，關于創新人才內涵的界定眾說紛紜，綜合各種觀點論述，筆者認為創新人才應具備的要素包括以下四個方面，即創新精神、創新能力、創新人格、健全的人格。

創新精神表現為對周圍的事物具有強烈的好奇心和求知欲，善于思考，善于發現和提出問題，是成為創新人才的首要因素。

創新能力包括豐厚的知識儲備、寬廣的知識面、較強的實踐能力、豐富的實踐經驗及打破常規的創新思維能力，是成為創新人才的必備要素。

創新人格是創新人才的關鍵要素，是個體的智力因素與非智力因素在實踐活動中交互作用形成的不斷突破自我局限的人格。創新人格表現為獨立性強、自信心強、敢于冒險、具有好奇心、有理想抱負、興趣愛好既廣泛又專一。

具備這三個要素的人，在發現問題、提出問題、思考和解決問題的過程中，會使自己的思維活動、解決方法及個性品質更加獨特，若個體具備健全的人格，則能夠保障這三個要素健康發展。

二、小學教育對培養創新人才的重要意義

小學教育是我國義務教育的重要組成部分，處于基礎教育的基層，同樣承擔著面向全體學生、促進學生全面發展，提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力的教育重任。在面向全體、培養全面發展人才的教育過程中，小學教育發揮著舉足輕重的作用，而且其對培養學生的創新精神和創新能力亦發揮著關鍵作用。

1.小學教師對培養學生創新精神的啟蒙作用

小學教師敏銳發覺并細心地呵護學生們的好奇心，在引導學生們經歷發現問題、思考問題和解決問題的過程中，即開啟了他們的創新意識。除小學教師以外，與小學生接觸較多的人群包括家長、家庭教師、輔導教師、教練等通過一定的活動也會對學生產生積極的影響，需再做專門的研究，這里只研究小學教師人群。小學生正處于精力充沛、好奇心強、求知欲旺盛的學習黃金期，對創新精神的培養而言是絕佳的時期。由于對所接觸的事物、對所處的環境充滿了好奇心，小學生會覺得身邊的一切都是有趣的，在接受不同的刺激時，他們會產生種種疑問，急切地想要完全明白其中的道理，因此常常會問“為什么”，例如一年級學生喜歡各種立體圖形 ，而他們對立體圖形的了解又非常少，所以提出“這是什么立體圖形”，“長方體、正方體、圓柱等等都是什么樣子的”，“它能夠用來做什么”等等類似的問題。對于學生所提出的各種問題，教師需要運用自己的洞察力與教育智慧，有效地引導學生借助這些寶貴的問題進行思維活動，使學生真正地經歷思考問題、解決問題的過程，深刻地體會自己的難題得以解決的滿足感。

小學教師是培養學生創新精神的啟蒙老師，在面向全體學生開展全面、豐富多樣的教育活動過程中，能夠捕捉到學生的興趣點，從而通過進一步的觀察、談話等方式去了解并發掘學生的興趣愛好。由此可見，好奇心、求知欲就是學生創新精神的重要來源之一，小學教師是引導學生開啟學習生涯大門的導師，同時也是發現和保護學生的好奇心與興趣愛好的“伯樂”，在引導學生們開展各種活動的過程中，在他們的心里埋下樂于探索、勤于提問、善于思考、精于解決的創新種子，逐漸培養學生的創新精神。

2.小學教育活動對學生創新能力培養的促進作用

小學生的創新能力主要表現在他們樂于通過動手操作完成某一件事或經歷某一個過程，具有極其豐富的想象力以及不循常規的創新思維能力。就小學生的學習特點與生活經驗而言，直觀形象的教育活動能夠極大地激發他們的學習興趣和求知欲，吸引學生較為持久的注意。在教師有效組織下進行的融合直觀因素的實踐性教育活動，則不僅能夠激發學生的興趣，而且在參與到精心設計的一系列教育活動的過程中，既能使學生的思維能力與動手操作能力得到鍛煉，又能夠讓學生親身體會全身心投入教育活動所帶來的成就感與滿足感，使他們的身心都受到極大鼓舞。

就學習活動的程序而言，小學的學習活動是一個“由感知——理解——鞏固——應用” 過渡發展的完整過程。小學教育活動的各個環節都圍繞激發學生的求知欲、建構學生的知識結構體系、培養學生多方面的技能、與學生產生良好有效的互動等目標來設計。教師根據自身的經驗與對教育活動的思考引導學生經歷完整的過程，而小學生不是空著腦袋進行教育活動的，他們有了一定的生活經驗，同時對一些事物和活動有著自己的見解，所以，在教育活動過程中，教師與小學生的思想會發生碰撞，所產生的火花就變得尤為重要，成為教師引導學生創新精神與創新能力發展的重要契機。

三、創新人才培養的重要途徑——小學教育信息化改革

1.小學教育信息化對創新人才培養的作用

盡管小學教育對培養創新人才具有重要的意義，但在實際教育過程中，談及如何培養創新能力、培養創新人才時，小學教育的作用卻常常被人們遺忘腦后。小學教育所培養的學生不乏品學兼優、某方面才能出眾的人才，但創新型人才卻少之又少，粗略地估計，一所普通小學的優秀學生（含某一方面優秀）的比例能夠占到90%以上，而創新型人才的比例則不超過10%，與之相比，重點小學的優秀學生、創新人才比例都會相應地有所提高，但其創新人才的數量仍占較小的比例。

總體而言，小學教育在創新人才培養的道路上缺失了應有的作用，其原因可以歸結為以下幾個方面：第一，教師隊伍整體的教育觀念較為落后，未能跟上新一代學生的思想腳步；第二，教學方式方法的運用追求高效欠缺新意，不能充分調動學生學習的積極性、發掘學生的潛力；第三，教學環境相對封閉，在有限特定的空間內開展各項學習活動，難以出現學生才能的出色發揮。

在實際教育過程中，要在一定程度上改善這些問題、培養創新人才，小學教育信息化將會起到巨大的推動作用。首先，小學教育信息化帶來教師教育思想觀念的更新與轉變。教育信息化打開了教師接觸外界的另一扇大門，通過在線講堂、網絡教研、網絡學習等方式快速、便捷地獲取最新信息，與他人的互動交流使教師的教育思想觀念得到一定程度的改變與更新。其次，教育信息化能夠顯著改善教育方式方法。隨著小學教育信息化進程的不斷推進，遍布國內外的眾多教師實踐著“教學有法而無定法”的原則，網絡成了教師們展示才華的最佳平臺，也成了教師們互相學習、集思廣益的園地，教學設計、教學課件、教學視頻等多樣化的資源成為教師們更新教學方式方法的參考。最后，小學教育信息化的有效進行使教育環境變得相對開放。教育信息化使得師生能夠便捷地獲取多樣化的信息資源，既擴充了學生的學習內容，又豐富了他們學習的方式方法，通過網絡、媒體等發布的信息則將教育活動真實、動態地展現在更廣的范圍。小學教育信息化體現在學校教育工作的諸多方面，其內容新、速度快、便于互動等優勢為培養創新人才提供了便利的條件，對培養創新人才具有較大的促進作用。

2.以小學教育信息化改革促進創新人才培養的具體舉措

小學教育信息化作為促進創新人才培養的一條重要途徑，教育者在教育實踐中需要從軟件、硬件兩大方面的幾點著手：

第一，更新教師的教育教學觀念。教師不僅要提升自身的綜合素養和業務素養，還要提高自身的信息素養，做緊跟時代步伐的學習型教師。當前的教學活動正因信息時代的到來而變得生動多樣，教師在教育教學過程中不僅要引導學生學習知識和技能，更要逐漸培養學生創新和鉆研的意識。教師要有意識地保護小學生寶貴的好奇心，通過組織班級教學、小組教學等多種教育活動，引導學生了解、鉆研新鮮的事物。

第二，改進教學方式方法，注重在教育活動中培養學生的獲取信息、處理信息能力，引導學生對感興趣的事物積極地探索、鉆研。授人以魚不如授人以漁，對于創新人才培養而言，教師更要注重學生創新能力的培養。教師設計、組織一系列教育活動時，要不斷地嘗試并選擇最佳的教學方式方法，為學生創造鍛煉獲取信息、處理信息能力的機會。在培養學生多方面能力的過程中，教師還要善于引導學生經常運用這些能力去發現并研究新的事物，逐漸開闊學生的視野，拓寬學生發現、探索的途徑。

第三，創造相對開放、利于交流互動的教育環境。培養創新人才的教育，是“活的教育”，需要在教育的各個方面創設“活的要素”，教育環境更是要“活起來”，“讓每一面墻壁開口說話”便是教育者精心營造教育環境的一個范例。小學教育信息化改革的不斷深入，使信息技術與教學整合、信息技術與課程整合等多項措施得到了實施，為教育環境的改善提供了有利的保障。網絡的普及與小學教育信息化改革催生的多種教學形式將局限的教育環境無形地擴展，在教育環境中添加動態、交互的因素，創造出相對開放、動態的教育環境。

四、結語

隨著小學教育信息化改革不斷深入進行，在全方位立體的教育環境中，具備全新教育觀念的教師群體，通過巧妙設計的教育活動培養學生的創新精神與創新能力，小學教育信息化改革在創新人才培養方面的促進作用將愈加顯著。

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作者簡介：祁瑞潔（1988-）女，云南普洱人，本科，現就職于景谷縣正興新寨小學，研究方向：小學教學教育方法。