智能網(wǎng)絡系統(tǒng)支撐下的智能英語教學系統(tǒng)探究

高帆

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能網(wǎng)絡系統(tǒng)成為當前發(fā)展的必然趨勢。在傳統(tǒng)的英語教學中，教學方式存在很大的局限性，在一定程度上影響了英語教學的成果。本文闡述了智能英語教學的應用需求，分析了智能網(wǎng)絡系統(tǒng)下各種先進技術(shù)的優(yōu)勢，希望對英語教學的智能化發(fā)展有一定的推動作用。

【關(guān)鍵詞】智能網(wǎng)絡 系統(tǒng) 智能英語教學 探究

【中圖分類號】G642.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0071-02

自上世紀90年代以來，我國網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)不斷的推廣和深化，校園網(wǎng)絡在很多學校迅速建立，現(xiàn)代化的教學手段和設備加快了英語教學的改革。尤其是Agent、Web3. 0和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)的應用，為傳統(tǒng)的英語教學改革提供了全新的發(fā)展思路，智能網(wǎng)絡系統(tǒng)成為新型的英語教學模式，在很大程度上解決了我國現(xiàn)階段英語教學資源分布不均勻的尷尬處境，打破了傳統(tǒng)英語教學在空間和時間上的局限性。在新環(huán)境的影響下，學生的學習體驗、積極性也大大提高，英語教學變得更加生動和高效?；诖耍疚氖紫确治鲋悄芫W(wǎng)絡系統(tǒng)的應用優(yōu)勢，分析智能英語教系統(tǒng)的基本需求，運用SQLServer 數(shù)據(jù)庫、B/S 三層體系架構(gòu)和 ASP 技術(shù)等實現(xiàn)智能英語教學系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)和研究，從而滿足學生和老師進行網(wǎng)上英語學習、溝通交流、教學教研等方面的需求，全面推動英語教學的個性化和互動化的發(fā)展。

一、智能英語教學系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)分析

1. ASP.NET 技術(shù)

該技術(shù)是由微軟推出的網(wǎng)絡編程語言，主要通過公共語言運行庫為用戶提供相應的編程框架，ASP.NET 技術(shù)的應用是網(wǎng)絡應用程序動態(tài)、強大和穩(wěn)定的技術(shù)支撐。筆者分析總結(jié)了ASP.NET 技術(shù)的優(yōu)點如下：（1）強大的性能。通過運行已編譯的CLR代碼，ASP.NET技術(shù)可以實現(xiàn)實時編譯、早期綁定和本機優(yōu)化等程序效能，極大地提升了程序執(zhí)行效率。（2）可用性和擴展性。ASP.NET具備的可擴展功能可以有效提高多處理器和群集等方面的性能。除此以外，ASP.NET和網(wǎng)絡信息服務在運行可以進行實時監(jiān)測和管理，當有關(guān)程序出現(xiàn)異常時可以技術(shù)創(chuàng)建新的應用程序，保持系統(tǒng)的正常運行。（3）較大的集成功能。作為.NET Framework的重要組成部分，ASP.NET 在平臺靈活性和功能上對Web應用程序都是可用的，用戶可以在Web上順暢的瀏覽和訪問.NET類庫等消息。開發(fā)人員可以根據(jù)ASP.NET 獨立于語言之外的特點選擇最佳的語言進行程序編程。

2. Web3. 0 技術(shù)

在Web2.0發(fā)展的基礎上，Web3.0迅速衍生出來，人人、人機交互的互聯(lián)網(wǎng)模式發(fā)展更加智能化。Web3.0可以在第三方信息平臺對多個網(wǎng)絡平臺信息進行整合，用戶可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的數(shù)據(jù)信息并在多種平臺上交互使用。Web3.0技術(shù)具有以下優(yōu)點：（1）可以在多種終端平臺上運用，信息服務的范圍得到拓寬；（2）擁有跨硬件和跨平臺的特點，可以借助多個服務個體為用戶提高可靠、穩(wěn)定的服務功能；（3）應用和數(shù)據(jù)可以存儲在網(wǎng)絡服務端，不需要借助計算機來存儲這些應用和數(shù)據(jù)。

二、智能英語教學系統(tǒng)的整體設計

1. 設計目標

通過運用智能化的技術(shù)，智能英語教學系統(tǒng)可以模擬教師的教學方法和個性化的特點，根據(jù)學生的實際情況和不同的需求進行知識的傳授、指導等相關(guān)工作，其主要服務對象是在校學生。智能英語教學系統(tǒng)的開發(fā)設計應符合以下特點：（1）根據(jù)學生的特點和要求，通過對教學資源進行整合和優(yōu)化，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容；（2）根據(jù)學生的學習動態(tài)和對知識的掌握程度，提供有針對性的問題和測驗，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足和知識盲點；（3）對學生在英語學習過程的常見錯誤，提供科學合理的建議和指導；（4）為教師提供教學教研內(nèi)容、溝通互動的模塊等服務。

2. 系統(tǒng)架構(gòu)設計

在傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系中，主要采用C/S兩層結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)模式有很多缺點，如開發(fā)成本高，調(diào)試、移植和維護難度大，已經(jīng)不能滿足智能教學系統(tǒng)的發(fā)展。 B/S三層結(jié)構(gòu)體系的應用，極大地增加了系統(tǒng)的靈活性和擴展性，也可以根據(jù)智能英語教學系統(tǒng)的服務對象、學生分散程度和用戶機配不一致等特點實現(xiàn)應用系統(tǒng)更新等問題。

三、智能英語教學系統(tǒng)的主要功能模塊設計

智能英語教學系統(tǒng)的主要用戶有學生、教師和管理者。學生主要根據(jù)自身需求選擇個性化的學習內(nèi)容，教師根據(jù)學生學習情況制定教學計劃、內(nèi)容安排和學生效果評價等，管理者主要對系統(tǒng)進行更新維護。首先是學生模塊，作為智能英語教學系統(tǒng)的主要用戶，學生通過簡單的注冊申請就可以進行登錄，根據(jù)系統(tǒng)的智能導航可以完成相關(guān)英語課程學習、個人學習計劃等，實現(xiàn)在線學習、測試等，還可以和教師溝通交流、共享教學資源等。其次是教師模塊，通過對權(quán)限的利用，教師可以進行教學分析、資源管理和挖掘數(shù)據(jù)等，根據(jù)學生英語學習進度、學習偏好等給予個性化的指導，發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足并及時調(diào)整。最后，管理者是系統(tǒng)正常運行的有效保證。

隨著教育部對教育信息化建設的重視，智能網(wǎng)絡系統(tǒng)的發(fā)展成為衡量學校教學信息化發(fā)展的重要指標，在英語教學中利用智能網(wǎng)絡系統(tǒng)能實現(xiàn)教學模式的深刻變革。智能網(wǎng)絡系統(tǒng)支撐下的智能英語教學系統(tǒng)能滿足學生的個性化需求，增加英語學習的互動性和高效性，能極大地推動英語教學的成果。

參考文獻：

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