激發學生學習興趣，讓小學語文課活起來

姜立群

【摘要】在小學語文課程改革的今天，我們應該把激發學生學習興趣的教學理念帶進課堂，在明確教學目標的前提下，了解小學生的心理，創設交流互動的教學情景，營造輕松的教學氛圍，從而激發學生的學習興趣，讓小學語文課活起來。本文筆者根據教學實踐對如何激發學生學習興趣談談自己看法。

【關鍵詞】學習興趣 小學語文課

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0124-02

一、明確教學目標，強化學生興趣意識

小學語文教學目標是小學語文課堂教學的目標和方向，它對小學課堂教學有著決定性的指導作用。因此教師一定要心里清楚每節課需要完成哪些具體的教學目標內容。教學目標明確了就可以充分發揮學生學習的主動性和積極性。如教學目標應考慮學生學習接受能力的差別而設定層次性目標：對基礎較差的學生，老師在教學目標中要考慮到個體中的差異，有針對性地進行構思，創設一些給他們表現機會的題目，并給予鼓勵性的評價，讓他們在學習中體驗到成功的喜悅，增強對語文學習的信心；對基礎好的學生，多給他們表現的機會，發揮他們的長處，使教學目標在課堂教學中起到優勢互補的作用，讓每個學生都能在自己學習能力范圍內找到自我、提升自信，這樣可以增強小學生對語文課的興趣意識。

二、滿足學生心理，提高學生學習興趣

提高學生學習興趣，就要滿足每一個學生的心理需要。語文課堂一定要與現實的孩子緊密聯系，了解他們的個性和需求，按學生需求設計的課堂一定會的到孩子們的熱烈歡迎。這也是激發孩子學習興趣的有效手段。

1.滿足學生期望成功的心理

每一個小學生都希望得到老師和同學的認可，都想在學校獲得自己心目中的成功。滿足學生期望成功的心理是激發學生學習興趣重要手段。我一般用簡短精煉的方式把知識點講清楚，著重突出重點難點，不給學生任何模糊的理解，剩下的時間留給學生自主討論、探究，并安排適當的小游戲等，給學生創設成功的機會，讓學生經常在課堂上體驗成功的愉悅。同時努力創造條件讓學習困難的學生在課堂上獲得成功，不斷培養他們學習語文的興趣，讓這些學生在課堂上動起來，體驗到成功的喜悅，從是激發他們對學習的興趣。

2.滿足學生了解外面世界的渴求

語文教學注重培養學生寫作、社會觀察、朗讀等能力。實際上，語文學習的外延和生活相等，封閉起來，是學不好語言的。因此語文學習僅僅在課堂上是不夠的，我試著把語文學習搬到校園、社會、大自然這個大課堂內進行。于是我們開展了“小記者采訪”、“紅領巾廣播站”和“小小主持人”等活動，這樣不僅鍛煉了學生的觀察能力和寫作能力，還擴大了學生視野，激發了學生的語文課的興趣。

3.滿足學生與同伴合作的意愿

孩子們大多都喜歡交朋友，和朋友一起玩會感到很快樂，我會經常在課堂上通過游戲比賽的方式布置語文作業，讓學生分組進行團隊合作去完成，小組一般按好中差進行組合，讓他們感到合作的愉快，體會到互相幫助或幫助朋友的快樂與幸福。比賽結束后讓學生去發現隊友和對手的優點，讓他們相互表揚，領悟到得到朋友的表揚的欣慰，感到友誼的可貴，通過比賽增強學生對語文學習興趣。

4.滿足學生喜歡玩的天性

玩是孩子們的天性，我們要讓小學生在玩中學、學中玩。因此教學也應從學生的興趣特點出發，采用靈活多樣的方法，教于玩，如果讓學生能把玩的那種積極態度和熱情用到學習中來，毫無疑問每個學生的學習都會很出色。我嘗試著通過與學生一起做游戲、一起講故事等方式融入語文教學內容來吸引學生注意力。這樣學生在做游戲的過程中將語文知識不知不覺地裝到自己的腦子里，而且留下深刻的印象。讓學生在快樂的玩耍中增強語文學習興趣，

三、創設教學情景，激發學生學習興趣

1.創設問題情景

創設問題情境，激發學習興趣。老師的提問是一門藝術，問題提得好，學生就想說、會說，也就達到了運用中理解的目的。教師提出的問題要能給學生以自由發揮的余地，能促使學生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一事多議等。讓學生在課堂上感受到了老師提問與自我解決問題的樂趣，便能紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出較滿意的答案。在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。總之，我們巧妙運用各種方法和手段。

2.創設語言情景

語文教學需要我們加強學生自主的語言實踐活動，引導學生在實踐中獲取知識，形成能力，真正體現“小學語文”的作用。活躍課堂氣氛，提高學習興趣。將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。提高同學們參與的興趣，課堂氣氛活躍，學習熱情高、興趣濃。此外精心設計如對口令、找朋友、奪紅旗、爭當醫生等，分角色朗讀課文，讓學生動情地讀、讓學生自由地說，都是提高小學生學習語文興趣的有效途徑。

3.營造輕松氛圍

在教學中我認為激發學生學習興趣需要自由寬松的氛圍。而信任學生、贊賞學生，讓學生充分參與課堂教學活動，這樣才能為學生營造一個寬松良好的學生氛圍，形成一個互教學互學的學習共同體。因此在教學中我常常會讓學生圍著課桌團團坐，相互交談；有時也采用小組形式的課堂教學和互助學習。建立師生間平等融洽的關系，讓學生感到課堂上的教師和學生是在共同學習，這樣學生就會大膽地發表自己見解。有時學生會有些奇特甚至有點荒誕的想法，我也會鼓勵學生，讓學生在輕松的課堂氛圍中養成大膽說的習慣，在增強自信心的基礎上完成語文學習。

參考文獻：

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