信息化教學手段在漢語教學中的應用

李永武

【摘要】隨著我國在全球地位的提升，漢語作為世界上運用人數最多的一門語言也逐漸進入到世界這一舞臺，受到國外友人的格外重視。與此同時，少數民族漢語教學成為了教育事業中討論的熱門話題，少數民族漢語教學相對于常規漢語教學而言對教師的要求更高，不僅要求教師通曉兩種語言，能運用語言與學生無障礙的進行溝通。而且需要教師熟悉教學方式，只有在教學中運用學生所熟悉的教學方式進行教學才能讓學生融入課堂學習知識。本文便針對信息化教學手段在少數民族漢語教學中的運用進行系統的分析，探討教師在課堂中應該如何運用現代信息技術促進課堂與信息的融合，從而提高教學效率。

【關鍵詞】信息化教學手段 少數民族漢語教學 運用方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0149-02

信息化教育，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。隨著現代信息技術的不斷發展，信息化教育被應用于各階段的教學，在少數民族漢語教學中適當的運用信息化教育可以激發學生的學習興趣，緩解枯燥的課堂氛圍，讓學生學會自主學習。信息化教育中主體仍是教育，信息只是作為輔助手段運用于教育中，教師在教學中運用信息化教育進行教學時首先便是要明白誰是主體，誰是輔助教學的客體。下面我便從四個方面對信息化教學在漢語教學中的應用進行詳細論述。

一、創設教學情境

在以前的少數民族漢語教學中，由于缺乏先輩進行教學的經驗，許多教學方法都需要教師自己摸索。大部分教師都是運用我國傳統的教學方式對學生進行教學，在課堂中通過講授法向學生講解知識點，使得學生在課堂中學習興致不高，難以融入課堂。隨著時間的流逝，一代又一代的先輩對少數民族漢語教學進行教學研討，總結經驗，不斷改進，使得教師在課堂中逐漸改變傳統教學方式，將中國教育模式與國外教育模式相結合，在課堂中融入現代信息技術，使得課堂教學方式多樣化。現代信息技術在課堂中最常用的運用便是為學生創設教學情境，通過創設教學情境可以吸引學生注意力，使學生盡快調整心態，融入到課堂中來。當然，教師在課堂中所創設的情境應該符合學生的學習興趣，只有這樣才能讓學生集中注意力，對情境中的內容進行思考。

例如教師在講解拼音的“聲調”時，教師可以通過播放音頻創設教學情境，通過讓學生聽不同聲調的“啊”，體會不同的聲調使得字的情感發生了什么變化？然后導出課堂的主題“聲調”。通過這樣的方式既可以吸引學生學習注意力，也可以激發學生的學習動機，讓學生有興趣去了解“音調”這一知識點。

二、簡化知識點

中國文化博大精深，漢語的發展凝聚多少先輩的心血，相對于英語、日語、韓語等外國語言，漢語可以說是最難學的語言，一個字運用在不同的情境有著不同的意思，一句話通過改變逗號、句號、問號便能改變這一句話的意思，例如表達“我”這一意思便有著多個字詞，如：我、在下、鄙人、朕、哀家、下官等。故教師在教學時經常會遇到學生難以理解漢字的意義極其用法，不能區分這一漢字應該運用于什么場合？針對這一問題，教師在講解漢字時運用現代信息技術為學生講解這一漢字的發展歷史，通過為學生講解生動有趣的發展歷史讓學生理解這一漢字的由來，從而理解這一漢字的意思。例如教師在講解漢字“山”，便可以先展示一張山的圖片，然后通過動畫讓學生理解“山”這一漢字是如何演變而來的。通過這樣的方式不僅讓少數民族學生理解我國歷史文化，而且可以讓其感受漢字獨特的魅力。

除此之外，教師還可以將抽象的知識變得具體化，幫助學生理解記憶，在漢語教學中最典型的便是教拼音字母表時，可以通過形象的圖片幫助學生記憶，如“e”，其形狀很像鵝，并且讀音相同，故教師在教這一字母時可以通過幻燈片展示一張鵝的圖片，從而幫助學生理解知識點。

三、拓展學生知識

教師在課堂中帶領學生學習漢語的同時也需要適當的進行知識拓展，讓學生了解我國傳統文化，感受傳統文化的樂趣，從而提高學生對漢語的學習興趣。在中國傳統節日中大多有著自己的習俗，在每一次過節時都會有與之對應的活動，教師在講解有關知識點或者接近過節時便可以在課堂中通過播放視頻讓學生理解中國習俗，感受中國文化的魅力。例如在臨近端午節時便可以通過播放劃龍舟的視頻激發學生的興趣，然后再為學生講解端午節的由來以及端午節吃粽子、劃龍舟的習俗。這樣教師不僅教授了學生知識，而且讓學生了解了我國傳統文化。通過信息技術教師可以在網上隨時隨地、隨心所欲的收集資料，豐富課堂教學內容。

四、巧用各計算機軟件

在上述三個方面中便已經講述了PPT軟件、視頻播放器以及網上搜索軟件在課堂中的一小部分運用。PPT軟件在課堂中主要是展示課堂，通過課件向學生多樣化的展示知識點；視頻播放器則主要是在課堂中為學生播放視頻，拓展學生知識，并且通過讓學生觀看視頻提高學生的口語能力；網上搜索軟件則是進行資源共享，為教師和學生提供各種教學資源、學習資源。除了這幾種最常用的信息技術軟件之外，教師還可以運用音頻播放器培養學生的聽力水平；運用flash軟件增加課堂的趣味性，運用學習軟件，如“Go2China中文學習系統”幫助學生利用碎片時間進行學習。在漢語教學中，計算機軟件的發展使得漢語教學變得更加生動，教學形式更加多樣化，教師應合理利用計算機軟件進行教學，將其融入教學中。

五、結語

綜上所述，教師在教學中可以運用現代信息技術在課堂中創設教學情境，簡化學生所學習的知識點，拓展學生知識，還可以通過合理運用各種計算機軟件提高學生對漢語的聽力、口語、寫作和閱讀能力，通過現代信息技術可以在課堂中從多方面改善課堂教學模式，給予學生優良的學習環境，培養學生的綜合能力，推進我國傳統文化的傳播。我相信，只要通過漢語教師不斷研究兩族文化，將我國傳統文化傳播于其它民族，一定能為文化建立橋梁，促進文化交流、經濟交流。

參考文獻：

[1].阿孜古麗&#