淺談新升格高職高專學校新進教師基本素養的養成

李澤瓊　王龍

【摘要】本文從教師自身發展的角度分析了新升格高職高專學校新進教師基本素養的內涵和現狀，提出新進教師的基本素養以道德素養為核心、以知識素養為根本、以業務素養為支撐、以身心素養為保障，并通過樹立榜樣、終生學習、勤學多練、健身修心等手段促進新升格高職高專新進教師自身素養。

【關鍵詞】基本素養 新進教師 新升格高職高專學校

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0203-02

新進教師是新升格高職高專學校發展的后繼力量，是新升格高職高專學校未來發展的動力。基本素養是新進教師勝任教師工作的基本要求，是新進教師綜合能力和各種品質的具體體現。較高的職業素養能夠促進新進教師自身發展，增加新進教師的職業幸福感，也是提升新升格高職高專學校教學質量的有力保障。

一、新升格高職高專學校新進教師基本素質的內涵及現狀

素養是指一個人在從事某項工作時應具備的素質與修養。它是一個人在品德、知識、才能和體格等諸方面先天條件和后天的學習與鍛煉的綜合結果。因此，新升格高職高專學校新進教師的基本素養包含道德素養、知識素養、業務素養、身心素養[1]。

1.以道德素養為核心

道德素養是教師基本素養的核心。道德素養要求新進教師必須具有職業道德，沒有職業道德的教師，不是合格的教師，更不可能是一個稱職的教師，而是一個誤人子弟、貽害靈魂的魔鬼。新進教師必須具備愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人的職業道德。但在被調查的新進教師中，部分新進教師從事教師職業的“動機不純”，并不是因為喜歡而選擇當教師，而是因為有假期、當前沒有更好的選擇、父母要求等因素，也沒有全身心當好新升格高職高專的教師，如果有機會，會選擇離開教師職業，缺乏愛崗敬業精神。此外，高職高專學校升格初期，生源少，學生基礎差，學習能力弱，新進教師既沒有初高中教師的耐心，又缺少其他高校教師對學生的信心，對部分自覺性低、基礎差的學生，部分新進教師對其采取“放棄治療”的態度。

2.以知識素養為根本

知識素養指從事教師職業所必備的知識水平。扎實的知識基礎是新進教師的立身之本。新進教師必須具備專深的學科專業知識、廣博的人文知識和豐富的教育教學知識。新進教師必須以專業服人、以文化育人、以教育成人，才能完成教書育人、成就人才的使命。新進教師雖然專業知識水平相對較高，但相對于老教師而言，由于自身的閱歷和經驗的缺乏，在人文知識的掌握和教育教學方法的運用上相對欠缺。并且新進教師在任職初工作任務重、效率低，很難有時間和精力去系統的學習文化知識。

3.以業務素養為支撐

業務素養是指新進教師在實際工作中處理具體事物所必須的能力和修養，也是新進教師高效完成具體任務的必備條件。業務素養要求新進教師必須具備扎實的基本功，只有擁有過硬的業務能力，才能從容的面對教師工作。新升格高職高專學校新進教師的業務除了最主要的教學，還涉及科研和學校兼職的其他業務，如輔導員、兼職行政工作等。因此，新進教師必須具備先進合理的教育理念、嫻熟的教學技能技巧、熟練的現代教育技術、精煉的教學語言、規范的板書等符合教育教學規律的優良品質，具備實事求是、嚴于自律、科學嚴謹、刻苦鉆研的學術研究精神，具備熱情周到、善于創新、運作高效的服務精神。但新進教師在業務上存在教學理念定位不準、教學方法單一，難以把握學生學習水平、學術能力不強、以研促教意識單薄、兼職事務辦事效率低、方法俗套、創新不足等問題。

4.以身心素養為保障

身心素養指個體從事某項工作必須具備健康的身體和心理。身心健康是新進教師在教育事業中取得勝利的根本保障。良好的身心素養主要表現為積極參加體育鍛煉、精力充沛、充滿活力、精神愉快、情感豐富、意志堅強、積極上進、樂觀自信等。雖然新進教師中年輕教師居多，但不規律的作息和不健康的飲食習慣，身體素質每況愈下，存在過度透支身體的現象。此外，新進教師由于工作繁忙、生活壓力大，對新的工作崗位缺乏自信，易出現緊張、焦慮、抑郁等。

二、新升格高職高專學校新進教師基本素質的形成

1.樹立榜樣

在平凡崗位上做出成績的優秀教師比比皆是，他們淡泊名利、勤勞樸實、兢兢業業的優良品質值得繼承和發揚。新進教師應以他們為榜樣，敬重和熱愛自己的職業，賦予自身高度的責任感和使命感，立志堅定教育信念和做優秀教師的信心和決心。淡薄以超越，寧靜以致遠。新進教師應追求為人師表、關愛學生、公平正義、熱心服務、甘于奉獻的高尚境界，真正做一名“良心”教師。

2.終生學習

學高為師、身正為范。當今是知識爆炸的時代，也是學習的時代。新升格高職高專新進教師必須樹立終生學習的理念，保持學習的心態，通過自學、參加培訓等不斷學習新知識、新理念，與時俱進。借用書籍、報刊雜志、網絡新聞、電子設備等不斷學習多種知識，努力增大自身“容積”。不難發現博學而多才的教師更受學生歡迎。新升格高職高專學校新進教師應以文化知識支撐自身的人格魅力，既要傳承我國優良的傳統文化知識，又要能學習接納異域文化知識，既要傳承知識，又要創新知識。當然，由于時間和精力的限制，新進老師可博觀而約取，厚積而薄發，成為一專多能型教師。

3.勤學多練

新進教師要提升業務能力以盡快適應新的工作，要“眼觀六路耳聽八方”，要吃苦中苦，凡事多練習、多觀察、多學習、多思考。并不斷反思，總結經驗，形成良好的行為習慣，以提升業務能力。其中“青藍結對”是新進教師熟悉業務的有效途徑，不斷向經驗豐富的教師學習，并結合自身實際，達到“師夷長技以自強”。

4.健身修心

身心兼修，培養高尚情操。新進教師養成良好的生活習慣，營養均衡，科學搭配，從而促進和維護身體的發展。運動是健康的源泉，在工作之余積極參加體育鍛煉，增強體質的同時鍛煉堅強的意志、錘煉自信。此外，新進教師可培養多種興趣愛好以調節情緒、豐富情感，形成積極進取、樂觀向上的人生態度。

參考文獻：

[1]郭改英，鄭河清，柴鳳蘭.以就業為導向的中職教師職業素養調查研究[J].職業教育研究，2014（6）：58-62.

本文系貴州省教育廳高校人文社會科學研究課題“貴州省新升格高職高專新進教師培養模式研究”（2016ZC013）研究成果。

作者簡介：李澤瓊（1985-），女，苗族，貴州鎮遠，高等教育學講師，研究方向：高等教育管理；王龍（1988-），男，漢族，山西平陸，英語講師，研究方向：英語教育。