信息技術背景下的中職英語教學探究

龔彩娟

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化時代的飛速發(fā)展，給人們的生活、工作和學習的方方面面帶來了深遠的影響。教育行業(yè)作為我國基礎工程中的重中之重，與信息化技術也進行了一些滲透和融合。本文從中職英語教學的角度出發(fā)，探究了信息技術快速發(fā)展的背景下中職英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展策略。

關鍵詞 信息技術 中職英語教學 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

0引言

目前，我國經(jīng)濟在進行著飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡信息化也在不斷地繁榮發(fā)展，英語教學一直是我國相對薄弱的一門學科教學。教師要結(jié)合社會現(xiàn)實的需求，不斷進行教育體制的改革、教學方法的改進，不斷尋求進步，真正提高英語教學質(zhì)量。構建起全面完善的英語教學模式，真正讓學生獲取知識、增強能力。現(xiàn)在，國際間的政治、經(jīng)濟、文化方面的交流也越來越密切。所以，利用好現(xiàn)在的信息化技術，加強對國內(nèi)英語教學相融合，培養(yǎng)出更多的國際化人才，是各學校應該重視的一個問題，本文就信息化時代發(fā)展背景在中職英語的教學進行了相關探究。

1信息化對于中職英語教學的重要性

1.1可以有效激發(fā)學生的學習興趣提升學習成績

中職學生的普遍特點就是喜歡追求新鮮事物，而且對新鮮事物的接受能力也比較強，教師可以利用這一點特征，通過對教學模式進行改革和創(chuàng)新，來引起學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。更好地促進了學生學習興趣的激發(fā)，提升學習成績。

1.2可以豐富教學內(nèi)容和形式

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師們在課堂上對學生進行授課的形式都是“填鴨式”教學，而且都是單一的教師在講臺上講，學生在下面坐著聽，所以導致很多學生因為其枯燥乏味的上課形式而不愿意聽老師講課，甚至出現(xiàn)厭學情緒，進入信息化時代之后，教師們可以將信息技術與教學模式進行融合，豐富課堂內(nèi)容，使得學習資源更加豐富化和多樣化，在無形之中提高學生的學習興趣和能力。

2信息化時代背景下有效促進中職英語教學的策略

2.1善于利用互聯(lián)網(wǎng)+的英語教學模式有效提升學習效率與質(zhì)量

中職英語教師可以通過建立微信群或微信公眾號的形式，通過微信群或者微信公眾號將課程推廣到班級中。課前，學生能夠在微信平臺上對課堂教學內(nèi)容進行預習和了解，然后將不太懂的地方通過微信轉(zhuǎn)發(fā)的方式轉(zhuǎn)發(fā)給教師，這樣可以給教師上課時所要教授的重難點有一個側(cè)重，這時，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式，將收集的信息制作成微型網(wǎng)頁，合理安排教學任務，保證教學學習任務的層次性、可行性與啟發(fā)性。學生在完成學習任務后，教師可以安排學生以小組的形式進行成果展示，并進行小組互評等，最后由教師給出中肯的評價。對于英語基礎較差的中職學生來說，通過“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學”的模式，英語水平可以得到顯著的提升，有效提高中職英語教學質(zhì)量與效率。

2.2善于進行教學情境的設計

新課改背景下的中職英語教學應始終將學生作為學習的主體，教學工作中必須致力于學生學習興趣的激發(fā)。而創(chuàng)設良好的教學情境又能促進學生學習興趣的提升，所以在進行課程教學時，也應注重教學情境的設計，才能更好地突出教學重點，夯實教學成效。在教學情境設計過程中，教師應在教學中盡可能地確保影響動靜結(jié)合、音頻聲情并茂、圖片豐富多彩，才能促進良好教學情境的創(chuàng)設，從而更好地突出教學重點。

2.3善于進行微課教學模式的建立提高學生邏輯思維能力

學生進行課堂知識的學習過程，其實就是鍛煉和提高個人思維的過程，一個人如果能夠擁有強大而縝密的邏輯思維能力，這對于他的一生都會有益處，在以后的生活、工作和學習中都會感覺受益匪淺。信息時代的到來，給教師們對學生進行邏輯思維能力的鍛煉和提高提供了很好的契機。比如，上面提到過的微課教學模式的運用，教師可以在進行日常教學中結(jié)合實際需要，建立自主學習、合作學習、案例學習等多種微課課程模式，采取針對性的方式進行微課教學。這樣，教師可以在展現(xiàn)教學內(nèi)容的同時更好地引導學生在課前進行預習、課后進行鞏固練習，使得學生通過獨立思考和自主學習養(yǎng)成良好的英語學習習慣和思考習慣。例如，在教學Holiday and Travel時，首先利用多媒體將“7·23甬溫線特別重大鐵路交通事故”的有關報道展現(xiàn)出來，引起學生意識到交通安全的重要性，并對此提出自己對交通安全的看法，引入學生以外出旅游時選擇的交通方式和理由為討論，采取學生自主討論和交流的方式輔助微課教學，將學生的思維能力重新啟發(fā)出來，在促進學生邏輯思維能力提升的同時，更好地掌握語言的應用能力，而且，微課的教學時間普遍比較短，可以不用擔心學生會因為長時間學習而感到疲乏，再加上其存儲形式簡單，只要人手一部智能手機就能隨時隨地觀看和學習，有效幫助學生進行學習。

3結(jié)束語

綜上所述，信息化時代的到來給我國中職英語教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。相關教育部門和學校首先應該對學校教師進行信息化時代的基本知識培訓和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其在對學生進行教授時可以利用信息化時代的優(yōu)勢將教學內(nèi)容和信息技術相結(jié)合，提升學生的學習質(zhì)量和學習興趣，鍛煉學生的思維能力和邏輯水平，使學生成為社會所需要的、對社會有貢獻的人才，為培養(yǎng)新時代的國際型人才打下良好的基礎。

參考文獻

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