論語文教學中經典誦讀的實施策略

王影

摘 要：實施經典誦讀能夠促進民族文化的傳承，豐富學生的精神世界，有助于提升學生文化素養，促進寫作能力的提升。語文教學中實施經典誦讀要創設良好氛圍促進經典誦讀開展，合理進行誦讀規劃提升誦讀效率，正確指導規范誦讀。

關鍵詞：語文；經典誦讀；文化積累；實施策略

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0051-01

中華傳統文化是民族之魂，是幾千年來中華民族智慧的結晶。近年來隨著傳統文化復興，越來越多的人開始關注經典誦讀活動，希望通過這樣的方式將寶貴的文化傳承弘揚下去。經典誦讀不僅能夠促進學生對中國傳統文化及民族精神的了解，同時還實現了對學生的美德教育。本文闡述了語文教學中實施經典誦讀的意義，同時對實施策略進行了研究。

一、語文教學中實施經典誦讀的意義

（1）促進民族文化傳承豐富學生的精神世界。傳統的語文教學，注重的是對學生進行知識技能的培養，忽視了傳統文化的傳承和學生精神世界的豐富、健全人格的塑造。尤其是在信息飛速發展互聯網普及的時代，手機和電腦進入了千家萬戶，由于學生對電子產品的過度使用乃至于沉迷，已經對其健康成長造成了一定的影響。因此，在語文教學中實施經典誦讀能夠有效地幫助學生豐富精神世界。

（2）有助于提升學生的文化素養。對古詩詞和經典著作的誦讀，能夠促進學生文化素養的提升，使其深刻感受我國傳統文化的魅力所在，體會到古圣先賢的智慧。要通過經典誦讀活動，讓學生了解諸子百家的文化思想內涵，以及詩詞歌賦中蘊含的深刻哲理，這樣不僅能夠培養學生的語言文字應用能力和語言表達能力，同時對學生的文學素養的提升也有著重要的意義。

（3）促進學生寫作能力的提升。“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要意義。經典誦讀能夠促使學生更好地積累文學素材，進而豐富學生的知識儲備。學生誦讀經典能夠接觸到多種類型的文章和不同的寫作方式，可以促進寫作能力和寫作水平的有效提升。學生在寫作文時，可以將經典引入自己的創作中，進而提升文章的深度及內涵。

二、語文教學中經典誦讀的實施策略

（1）創設良好氛圍促進經典誦讀開展。在校園中要創設良好的人文環境，烘托國學學習氛圍，為經典誦讀的有效開展奠定基礎。蘇霍姆林斯基曾說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，抑或是利用墻報，都應從審美的角度進行規劃，以便于挖掘出其潛在的育人功能，最終實現連墻壁都會說話的偉大目標。”由此可見，環境對教育的深遠影響。在校園中可以從兩方面著手進行人文環境的創設。第一，制定和營造具有國學氣息的校訓、校風。第二，開展能夠調動起學生國學經典誦讀興趣的國學文化活動。學校還應設立專門的誦讀跟蹤考查機制，建立檔案記錄學生的誦讀情況，用以對學生經典誦讀進行考查，并定期將考查結果進行公示，以此讓學生認識自身誦讀存在的不足及與其他同學存在的差距。教師應定期進行總結，根據學生的情況進行相應的調整，從而保證誦讀效果及誦讀質量。

（2）合理進行誦讀規劃提升誦讀效率。活潑好動是學生的天性，注意力難以長時間集中。因此，教師在制訂誦讀規劃時應合理進行時間的安排，為學生制定詳盡的誦讀計劃，促使其達到理想的效果，進而提升學生的語文素養。此外，教師還應與家長進行溝通，建立家校合作。在學校由教師監督指導學生進行誦讀，回到家里則由家長進行領誦。學生的學習能力和記憶能力是非常強的，對學生進行誦讀訓練能夠有效提升他們對文章的理解能力，從而促進其語文綜合能力的提升。例如，在進行《晏子使楚》的教學時，可以安排學生在家里由家長領讀先誦讀一遍，讓學生在上課之前感受一下文章中所描寫的晏子的風采，從而激發學生對文章學習的興趣。這對課堂教學中學生主動地投入到學習中有著積極的促進作用，同時還能夠有效鍛煉學生的理解能力和記憶能力。此外，教師還應制訂誦讀計劃，如鼓勵學生進行晨讀等。在家中由家長帶領學生每天清晨進行國學經典的誦讀，要根據學生的年齡合理進行誦讀時間的設置，一年級時間稍短，在十分鐘左右，二年級可以是15分鐘～20分鐘，隨著年級的增高誦讀時間隨之延長，進而培養學生良好的誦讀習慣。

（3）正確指導學生進行規范誦讀。誦讀并非只是簡單地進行識字的過程，更重要的是應用科學的誦讀方法。教師在培養學生良好的誦讀習慣的同時，還應注意對其進行正確誦讀方法的指導。首先，要給學生做正確的示范，可以由教師進行范讀或標準的錄音播放，這樣可以讓學生模仿標準的錄音節奏進行誦讀。在日常交流中要求學生用標準的普通話進行交談，從而養成說普通話的習慣。誦讀時要有感情，做到聲情并茂。其次，在誦讀之后還要鼓勵學生寫讀后感，以激發學生對閱讀文章有更深刻的領悟，促進學生知識的內化。

三、結束語

綜上所述，語文教學中的經典誦讀能夠培養學生良好的誦讀習慣，有助于學生進行語文知識的積累。誦讀還能夠促使學生掌握經典中的音律及感受作者豐富的情感，進而提升學生對美的感悟，同時有助于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，促進學生成長成才。

參考文獻：

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