鉗工技能訓練與課堂管理

黃成強

鉗工是一種古老的專業，如何能夠繼承與發展鉗工技能，是每一位鉗工技能指導教師的任務和使命。作為一名鉗工專業的老教師，積累了幾十年的教學與學生管理經驗，總結過去，展望未來，希望鉗工專業歷久彌新，有所發展。

鉗工這一工種隨著時代變遷，經歷了興衰，見識了榮耀，但是卻無可取代。作為一名鉗工專業的老教師，有著近30年的一線教學經驗，一直從事鉗工教學與學生管理工作，為企事業單位培養了大批技術人才。現在，我把自己的一點心得體會寫下來，總結過去，展望未來，希望鉗工專業能夠歷久彌新，有所發展。

一、“萬能的鉗工”的由來。

鉗工的歷史可以追溯到“金工”金工指的是：《禮記·典禮》中記載：“天子之六工，日：土工，金工，石工，木工，獸工，草工，典制六材。鉗工幾乎涵蓋了古代社會所有的技能種類。

二、近年來，國家對鉗工技能的重視程度提高。

這幾年，國家重視“工匠精神”的宣傳與培養，中央電視臺專門錄制了《大國工匠》節目，重點是宣傳各行各業做出突出貢獻的技術能手。其中就有鉗工能工巧匠們的身影。

比如中國商飛大飛機制造首席鉗工胡雙線，人稱航空“手藝人”。他在35年里加工過數十萬個飛機零件，令人稱奇的是，在這里面沒有出現過一個次品。

還有“蛟龍號”中國載人潛水器的組裝鉗工師傅顧秋亮，深海載人潛水器有十幾萬個零部件，組裝起來最大的難度就是密封性，精密度達到了“絲”級。能實現這個精密度的只有鉗工顧秋亮，也因為有這樣的絕活兒，顧秋亮被人稱為“顧兩絲”。

三、技工院校鉗工專業的培養方式。

鉗工專業是我們學校的最古老的專業，從50年代建校之初就有，我從事鉗工技能訓練程幾十年來，為國家培養了大批專業技能人才。

技工院校普遍實行理論與實習相結合的教學培養模式。以鉗工專業四年制班級為例，學生們在上鉗工實習課的同時，也學習機械制圖、機械原理、機械制造工藝、公差與配合等機械專業課程。

鉗工課程一股實行周期性輪換教學法。就是說學生兩周時間上實習課，在實習教室接受技能訓練，完成訓練任務。后兩周時間，學生在理論教室上理論課。周期性輪換目的是兩手抓，兩手都要硬。技能和理論相輔相成，都不能缺少。

四、鉗工技能訓練的要點與難點。

首先，重視理論基礎知識的學習。眾所周知，技工院校學生底子薄，學習差，正因為此，當學生選擇了技工院校，老師們就更多了一份責任，如何把孩子們的基礎補起來。說起來簡單，做起來太難了。有些學生基礎差到讓你瞠目結舌。沒有辦法，只有因材施教，耐心教導。因此，學校在新生班級開設語文、數學、英語、物理等基礎理論課，目的是讓學生在初中知識與專業課知識之間搭起一座橋梁，最終達到平穩過渡的目的。

其次，學好機械專業理論知識。鉗工技能主要的用途是在各種各樣的機械上面，因此學好機械專業課程尤為重要。這些專業課包括機械制圖、機械原理、工程力學、公差與配合、機械工藝學、機械工程材料等等。學好這些課程，對于一個只有初中文化水平的學生來說，很難。因此各專業課老師也是使勁渾身解數，采用各種教學方法與手段，深入淺出，誨人不倦。大部分同學，學習態度還是認真的，但是，學習效果并不理想，這是技工院校的現狀，學生學習能力的提高不是一蹴而就的事情，需要從長計議。

最后，鉗工實習課的技能訓練是重點。下面來重點介紹。

（一）鉗工技能訓練的內容。鉗工是使用鉗工工具及設備，主要從事工件的劃線與加工、機器的裝配與調試、設備的安裝與維修以及工具的制造與修理等工作的工種。鉗工基本技能主要包括識讀機械圖樣、劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆削、鉸削、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術測量等等。鉗工各種技能之間是相輔相成，不可分割的。另外，裝配也是鉗工的一項重要技能。

（二）鉗工技能訓練的模式。鉗工技能訓練是在實習教室進行，配備鉗工工作臺、虎鉗、手鋸、銼刀、鏨子、手錘、絲錐、鉸刀、鉆床等等。按照學生人數，分配工具和工位。指導教師制定每節課的訓練任務，并且為學生做技能示范動作，巡回指導學生。最后檢查學生的完成情況，并給出課堂成績。

（三）重視安全教育。鉗工技能訓練生產效率較低，勞動強度較大，并且涉及到各種金屬工具及機床。因此，課前安全教育就更為重要。指導教師帶領學生學習安全操作規范，要求學生嚴格按照安全操作規程進行訓練。隨時監督學生的一舉一動，做到安全第一。

五、鉗工實習課程課堂管理。

正如新聞上吐槽，隨著2018年的到來，最后一批90后也成年了，00后粉墨登場。在我幾十年的教學生涯中，經歷了80后、90后、00后的各種學生。當然，任何事情不能一概而論，以偏概全。出生年代固然留下深深的時代烙印，各個時代都不乏優秀的學生，當然也不缺少調皮搗蛋的孩子。對指導教師而言，管理好課堂，除了保證安全、維持秩序之外，更重要的是如何讓學生自覺自愿的進行鉗工技能訓練，從而取得進步，習得一技之長，為校爭光，為國效力。我認為鉗工實習課堂管理應該從以下幾點抓起。

（一）教師做好課前準備工作。一堂完整的課程開始于老師的備課，鉗工實習課程需要準備的更多，包括理論部分、實訓工具、工件、測量工具等等，老師應當以身作則，有備無患，為學生做出表率，讓學生安心聽課，進行訓練。

（二）制定明確的課堂訓練任務。上課時，指導教師給學生定好這節課的訓練任務，讓學生帶著任務去訓練。對于大部分學生來說，任務驅動法讓學生能夠自覺地投入訓練。對于少部分調皮搗蛋的學生來說，適當的調整任務難度會有所效果。

（三）言傳身教，用榜樣的力量激勵學生進行訓練。在課堂上，指導教師可以把優秀的學生作品展示出來，讓學生觀察，給學生講解，用正確的技能動作給學生做示范，讓學生從心里佩服，鼓勵學生拿出好作品，自覺地進行訓練。

另外，可以給學生講述“大國工匠”的先進事跡，激勵他們追求更高的技能水平。為校爭光，為國爭光。

（四）采用技能比武的方式考核學生學習水平，獎勵成績優秀的學生，激勵后進學生進行訓練。

綜上，我從鉗工技能訓練與課堂管理兩個方面，談談自己教學生涯的心得體會，有不足之處，請批評指正。