改善高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀途徑研究

梅鈺

伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，社會(huì)對(duì)一線技術(shù)型人才的需求量加大，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的扶持力度在不斷加大，伴隨著高等職業(yè)教育的門檻放寬和高職生數(shù)量激增，高職教育質(zhì)量面臨極大的挑戰(zhàn)。本文旨在針對(duì)高職學(xué)生普遍存在的一些不良學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行了相關(guān)的分析。

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，高職高專院校生源質(zhì)量的滑坡現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、精神狀態(tài)懶惰松解、缺乏求知欲和上進(jìn)心、感受不到學(xué)習(xí)壓力、缺乏社會(huì)責(zé)任感等等。本文通過對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析出高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，提出相應(yīng)對(duì)策，以期改善高職院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型專門人才。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的形式，對(duì)我系高職一、二年級(jí)十個(gè)班500余名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：只有18%的同學(xué)會(huì)利用自習(xí)課自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，而65%的同學(xué)僅在自習(xí)課偶爾主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，還有13%的同學(xué)即使是自習(xí)課也從來不學(xué)習(xí)；在調(diào)查中有超過60%的同學(xué)表示對(duì)所學(xué)課程不感興趣、上課中聽不懂、學(xué)不會(huì)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，很大一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，主要存在以下類型的問題：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)有困難

高職學(xué)生主要表現(xiàn)為不會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有困難，因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)普遍偏低，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，即使有些學(xué)生想學(xué)習(xí)，但是也不會(huì)學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生根本就不愛學(xué)習(xí)。針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較差但是想學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中存在的困難，通過調(diào)查分析，找出存在的問題，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

相當(dāng)一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至上什么學(xué)校、學(xué)什么專業(yè)都是被家長(zhǎng)安排好的。他們只能完成學(xué)校和老師規(guī)定的硬性學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情、缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和能力，仍然需要像高中時(shí)一樣，時(shí)刻需要老師來引領(lǐng)學(xué)習(xí)，自己不會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的目的只是為了能通過考試，課余時(shí)間多用來上網(wǎng)、打游戲或進(jìn)行其他娛樂活動(dòng)，對(duì)課外的學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)很少主動(dòng)參與，所學(xué)的知識(shí)得不到鞏固和拓展，學(xué)習(xí)能力沒有提升，渾渾噩噩的度過自己的大學(xué)生涯。

3.學(xué)生放縱自己

有一部分同學(xué)在高中時(shí)就不愛學(xué)習(xí)，高考分?jǐn)?shù)較低進(jìn)入了高職院校。這類學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣也沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但專業(yè)類課程不學(xué)習(xí)，其它課程也不學(xué)習(xí)。有個(gè)別學(xué)生徹夜上網(wǎng)，白天逃課睡覺；有時(shí)間就談情說愛，熱衷于倒騰點(diǎn)小生意，賺點(diǎn)小錢；把時(shí)間和精力都用在了課堂與書本之外的地方；他們連考試都隨便放棄，把學(xué)業(yè)完全拋在腦后，畢業(yè)時(shí)一無所獲連畢業(yè)證都拿不到。雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，但是這類學(xué)生的行為帶來的負(fù)面影響缺不可小覷。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀原因分析

導(dǎo)致高職院校學(xué)生現(xiàn)狀的原因有很多，除了有來自學(xué)生自身的原因，還有來自學(xué)校和社會(huì)等方面的原因。

1.學(xué)生自身的原因

近些年來高等職業(yè)院校在不斷近些擴(kuò)招，隨著招生數(shù)量的增長(zhǎng)，學(xué)生的生源質(zhì)量和自身素質(zhì)都有所下降。有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)楦呖汲煽?jī)太差考不上大學(xué)，只能選擇來上高職院校。此類學(xué)生入學(xué)目標(biāo)不清晰，來上學(xué)的目的是什么，為什么選擇這所學(xué)校，都沒有自己的看法。他們中很多都是因?yàn)樽约簺]有考上大學(xué)，只能選擇來高等職業(yè)院校就讀，并非自愿報(bào)考職業(yè)技術(shù)學(xué)院。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性比較低。

2.學(xué)校方面的原因

雖然國(guó)家一直加大扶持高等職業(yè)教育，但是我國(guó)的高等職業(yè)教育還處在起步階段。很多高職院校在辦學(xué)思路上還未完全轉(zhuǎn)變，在教學(xué)模式、教學(xué)管理、校企合作等方面仍然存在著一些不足，還需不斷摸索和進(jìn)行教學(xué)改革，來提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

3.社會(huì)方面的原因

因?yàn)楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用性高技能人才，而社會(huì)上大部分人認(rèn)為當(dāng)工人是件丟臉的事，因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有很大一部分學(xué)生有種自卑傾向，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，他們認(rèn)為讀高職是無奈之舉，對(duì)自己的未來不抱有很高的期望，認(rèn)為學(xué)得再好將來也是一線工人，所以他們不為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展設(shè)定目標(biāo)，失去了進(jìn)取心，放松了對(duì)自己的要求，因此，在學(xué)業(yè)方面也就不再給自己制定更高的目標(biāo)，僅僅完成課上的學(xué)習(xí)任務(wù)而已。

三、對(duì)策與建議

為了解決學(xué)生厭學(xué)及學(xué)習(xí)興趣不足等現(xiàn)象，提高職業(yè)院校學(xué)生質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)工作

幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀及學(xué)習(xí)觀，給學(xué)生樹立“天生我材必有用”的信念，不管將來從事什么崗位都將有所作為，只要不斷努力，也能取得成就。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育，使學(xué)生對(duì)自身存在的不文明行為有深刻的認(rèn)識(shí)，改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生開展禮儀和行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的文明意識(shí)。老師在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生賦予愛心，關(guān)心學(xué)生的生活，在開展日常教學(xué)工作的同時(shí)注重學(xué)生思想道德修養(yǎng)教育，教他們學(xué)做事、學(xué)做人。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

通過加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在從眾心理的驅(qū)使下主動(dòng)的學(xué)習(xí)，和大多數(shù)同學(xué)保持一致，減輕學(xué)生的心理壓力。同時(shí)，在學(xué)校層面建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，約束自覺性較差的同學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中運(yùn)用通俗易懂的案例，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，開展理實(shí)一體化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高教師授課吸引力

首先，通過提升教師的自身人格魅力和自身素質(zhì)，讓學(xué)生更好的接受教師。其次，通過教師加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)。最后，教師在教學(xué)過程中講求教學(xué)的藝術(shù)性，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。此外，教師要樹立自信心，有信心教好學(xué)生，并且把這種信心傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己有信心，有信心通過學(xué)習(xí)去改變自己的人生。