如何讓民間本土體育游戲科學引入小學體育課堂

吳秋紅

摘 要：小學體育教學時，應該踐行以生為本，基于小學生的身心發展規律，科學實施體育教學。基于此，應當將民間本土體育游戲引入到小學體育課堂教學之中，通過組織學生做游戲，讓學生自然而然地進行體育鍛煉，如此不僅能夠讓學生體育運動水平得以提升，還能讓學生更加熱愛體育，逐漸養成體育運動的良好習慣。那么，如何將民間本土體育游戲引入小學體育課堂呢？本文將參考相關資料著重探討這一問題，并提出可行性意見，希望對于提高小學體育課堂教育水平有所幫助。

關鍵詞：本土體育游戲；體育課堂；小學時期

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-038-01

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新課程改革的不斷深化，使小學體育教學的地位和重要性不斷提升，相應的教師應當適當的調整和優化體育課堂教學，以便良好的教育和鍛煉學生，提高學生的身體素質、品質道德、意識、能力等，促進學生良好成長與發展。而深入到小學體育課堂教學之中，發現諸多地區小學體育教學不佳，難以使體育學科的作用充分發揮出來。對此，應當將目光落在民間本土體育游戲上，將其融入到體育課堂中，激發學生的興趣，促使學生積極主動的進行體育運動，那么小學體育教學勢必能夠實現質的飛躍。

一、準備階段，利用本土體育游戲來激活趣味課堂

通常情況下，上課伊始學生難以快速進入到學習狀態，此時教師不注意吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，那么學生難以真正融入到體育課堂教學之中，最終難以有效收獲體育知識。為了避免此種情況發生，教師應當注意在體育課堂教學準備階段，注意運用教學手段或者方法來激活趣味課堂。民建本土體育游戲的運用是非常適合，能夠充分發揮激發學生的興趣，并且幫助學生熱身，讓學生能夠適應后續的體育鍛煉。當然，要想使本土體育游戲充分發揮作用，應當注意考慮學生的實際情況，引入趣味的、輕松的民間游戲，如趕小豬、跳繩、跳皮筋、跳房子、貼燒餅等，這能夠讓學生產生熟悉感，進而積極投入其中，參與游戲。

二、上課階段，利用本土體育游戲來教授體育技能

課階段，是體育訓練強度最大的階段，學生在身心上得到高強度的訓練。從以往體育課堂教學實際情況來看，因為教師機械的向學生灌輸體育知識，并且讓學生反復的進行體育訓練，導致學生并沒有感受到體育的娛樂性，反而讓學生產生了厭煩感，不配合教師進行體育訓練。從新課程改革的角度來看，以往教學體育課堂教學是不科學、不合理的。為了改變此種局面，教師應當注意將民間本土體育游戲融入到體育課堂教學之中。也就是根據教學內容來適當的改變游戲，促使體育知識融入其中，讓學生一邊做游戲，一邊學習體育知識，進而很自然的掌握了體育知識。

三、競賽階段，利用本土體育游戲來發展綜合能力

一般情況下，體育課堂上完成體育知識的講解、示范及訓練后，學生的達到最佳的學習狀態，并且身體機能=也在高速運轉，此時教師應當注意把握時機，對學生進行綜合能力予以培養和發展。那么，如何做到這一點呢？教師應當注意考慮學生好玩好動好奇的心理特點，結合剛剛將講授的體育知識，=合理規劃=設計民間本土體育游戲活動，讓學生參與到體育競賽游戲之中，如此勢必能夠激發學生的好勝心，積極運用所學的體育知識來進行體育競賽，最終學生的綜合能力不僅能夠得到發展，同時還鞏固了體育知識。例如，某教師在組織學生學習“正確的投擲動作”之后，需要對學生進行鞏固訓練，但考慮到學生難以對機械的、重復的投擲動作訓練產生興趣，堅持做完，對此，教師決定策劃“打雪仗”游戲，讓學生在游戲中鍛煉正確的投擲動作，同時發展學生的反應能力、協調能力、合作能力等。在具體的“打雪仗”游戲中，教師選取了不傷人的海綿球，并且說明了正確投擲動作的技巧=和注意事項，說明了游戲規則，即投中對方成員3次，那么該成員退出，最終留下成員最多的小組獲勝。在此基礎上將學生合理分成兩個小組，之后開始做游戲。

四、結束階段，利用本土體育游戲來放松學生身心

通過情況下，學生如若過于投入到體育運動中來，那么在課堂教學結束時學生并不能讓自身快速的放松下來，即便心理上已經放松了，但身體機能還未得到放松，這對于學生的身體健康是不利的。所以，科學的體育課堂教學是能夠在課程結束的同時讓學生恢復到放松靜止狀態。那么，如何做到這一點呢？其實，教師可以在體育課堂教學進行到結束階段時，組織學生進行相對輕松的、愉悅的、運動量較小的民間體育游戲，引導學生的身心慢慢恢復正常，逐漸降低學生的心肺負擔。

結束語

從新課程改革的角度來看，民間本土體育游戲具有較高的教育價值，將其巧妙地運用到小學體育課堂教學之中，能夠貼合學生好玩好動好奇的心理特點，引導學生參與體育游戲，進而無形當中讓學生進行體育鍛煉，最終實現體育教學的目的。基于本文一系列分析，確定要想使民間本土體育游戲能夠在小學體育課堂教學之中充分發揮作用，應當注意準備階段，利用本土體育游戲來激活趣味課堂、上課階段，利用本土體育游戲來教授體育技能、競賽階段，利用本土體育游戲來發展綜合能力、結束階段，利用本土體育游戲來放松學生身心。

注：本文為2017年甘肅省教育科學十三五規劃課題《民間本土體育游戲在農村小學體育課中的運用研究》的部分研究成果，學科分類：B4，批準號是：ZY2017-264.

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