試論利用傳統節日培育和弘揚核心價值觀

王盛軍

[摘 要]培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中國優秀傳統文化，中國傳統節日如清明節、端午節、中秋節、重陽節里都凝聚著中華幾千年的優秀傳統文化，他們是偉大中華民族精神的真實寫照、偉大民族情感的凝結。中小學教師以中華傳統節日為節點、以中華傳統美德為主線，將社會主義核心價值觀培育和弘揚融于學校教育、教學及生活的各層面，可有效地達到潛移默化、知行統一的效果，完成立德樹人的根本任務。

[關鍵詞]中華傳統節日；培育和弘揚；社會主核心價值觀

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）09-0064-02

在中共中央政治局第十三次集體學習時，中共中央總書記習近平同志說：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。”中共中央在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出，培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起、從學生抓起。中小學作為培育和弘揚社會主義核心價值觀的主陣地、主戰場，要利用清明節、端午節、中秋節等中華傳統節日，培育和弘揚學生的社會主義核心價值觀，進一步達到潛移默化、知行統一的效果。

一、把握原則，以社會主義核心價值觀立德樹人

1.堅持貼近生活原則

利用中華民族傳統節日培育和弘揚社會主義核心價值觀要與學校生活、家庭生活、社會生活，尤其是要與學生的日常實際生活和已有的生活學習經驗進一步結合，使之更貼近學生、貼近學習、貼近生活、貼近現實的情況，讓學生的身心在學習生活中進一步受到社會主義核心價值觀的感染，并且在受教育的過程中學會生活。同時學校要根據學生是未成年人的一些特點、生活習慣和學習特性，使教育活動在學生身上能夠深入淺出，做到在學習中寓教于樂，循序漸進。

2.堅持繼承創新原則

利用中華傳統節日培育和弘揚學生的社會主義核心價值觀，既要達到繼承、發揚中華民族優秀傳統文化的要求，又要努力體現新時期下對中國優秀傳統文化不斷創新的要求。

3.堅持實踐體驗原則

利用中華傳統節日培育和弘揚社會主義核心價值觀要努力做到“知行統一”的原則，在日常生活中進一步加強對學生的道德準則要求和實踐環節要求，進一步樹立學生從小做起、從自我做起、從身邊的每一件小事做起的意識，進一步使學生養成在實踐中認知社會，在實踐中自控的好習慣。

二、誦讀經典，使社會主義核心價值觀內化于心

中國傳統節日如清明節、端午節、中秋節、重陽節都是優秀文化的縮影，是中華民族精神的寫照，是偉大民族情感的凝結，是增強民族之間文化認同、維系國家主權統一、各民族大團結和社會安定和諧的重要精神紐帶。中小學在培育和弘揚社會主義核心價值觀時可充分利用春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，引導學生了解這些傳統節日的由來、風俗習慣、象征意義及蘊含的傳統美德，感受中華民族文化的魅力，不斷增強學生對民族文化的認同感，提高民族自尊心、自信心、自豪感。

例如，中秋節期間，可以以團結、團圓為主題，舉辦“我們的節日——中秋節”中華經典誦讀活動，組織廣大師生誦讀一些傳統的國學經典作品（如《弟子規》《三字經》等），還可引導師生吟誦一些關于中秋節的詩詞和歷代著名詩人的經典詩句（如蘇軾的《陽關曲/中秋月》）。讓學生在中華優秀傳統文化的氛圍和熏陶中，進一步汲取精神文化營養，從而使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在九九重陽節期間，可以以“敬老孝親”為主題，舉辦“我們的節日——重陽節”中華經典詩詞誦讀比賽，組織學生誦讀國學經典詩詞，誦讀一些有關重陽節的詩詞和歷代詩人尊老愛幼的經典詩句（如王維的《九月九日憶山東兄弟》），從而使學生進一步感受到中華傳統“孝”文化的魅力。另外，還可在每年9月28日，即孔子誕辰日，舉行祭孔典禮，開設《論語》講座，開展《論語》誦讀等紀念活動；每年農歷四月初二，即孟子誕辰日，舉行“中華母親節”活動，以此倡導感激母恩、感謝母愛之風，培育師生的感恩之情。

三、傳承美德，讓社會主義核心價值觀外化于形

中華文化的精髓無疑就是中華傳統美德，她蘊含著豐富的思想道德資源。教師要教育每一名學生，讓他們深深地懂得：只有不忘本來才能開辟未來，只有善于繼承才能更好地創新。學校在利用中華節日廣泛誦讀經典的同時，可緊扣主題開展實踐體驗活動，傳承中華傳統美德，使社會主義核心價值觀外化于形。

例如，清明節時，可以以紀念先人、緬懷先烈為主題，組織學生去烈士陵園開展掃墓、祭祀英烈等活動。在陽春三月，學校可開展生態文明建設活動，組織學校師生進行植樹綠化、沐春踏青、風箏比賽等活動，引導大家親近自然、關愛環境，促進人與自然和諧相處。端午節期間，可以以緬懷偉人、弘揚愛國主義和傳統文化為主題，舉辦“我們的節日——端午節”講傳統美德故事活動，開展講美德故事比賽，讓廣大師生在英雄模范、歷史名人、道德楷模和我們身邊的好人好事中接受愛國主義主題教育，激勵自己做一個有愛國情感的、對社會有價值的人。重陽節時，可以開展“孝敬老人”服務活動，組織中小學生到社區、村委會的“五保老人”“困難家庭”走訪慰問，為他們送去節日的祝福，體現出學生最純真、最質樸、最貼心的關懷，培養他們從小親老、愛老、敬老、助老的美德，進一步樹立他們的社會責任感和歷史使命感。

四、以點帶面，將社會主義核心價值觀融于生活

中華傳統節日是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要節點。但要真正達到“立德樹人”的根本目標，還應以中華傳統節日為節點、以中華傳統美德為主線，將社會主義核心價值觀培育和弘揚融于學校教育教學及生活的各個層面。

例如，學校可以充分利用校園空間，寓“傳統文化”“24字人知人曉工程”于校園的一草一木、一磚一墻中，以文化打造校園，用環境熏陶師生；可以整合國學經典，開發國學校本課程，組織開展國學誦讀活動，在讀中悟，悟中學；可以廣泛開展書法、國畫、戲曲、武術等國粹的啟蒙教育，努力弘揚中華傳統文化。還可以從學生行為習慣養成抓起，教育學生做到“五帶”（把微笑帶給同學、把禮貌帶給朋友、把孝敬帶回家里、把謙讓帶給他人、把誠信帶給社會）“六無”（校園無紙屑、教室無雜物、地上無痰跡、墻上無污漬、桌椅無刻印、走廊無嘈雜），教育學生注意在各種人際關系中的禮貌言行，包括升旗禮儀、尊師禮儀、課堂禮儀、就餐禮儀、人際交往禮儀、穿戴禮儀、借用物品禮儀、迎客禮儀等，并經常使用“您好、請、謝謝、對不起、沒關系、再見”等禮貌用語，培養學生愛學習、愛勞動、愛祖國、講誠信、友善待人的良好道德品質修養。

總之，中國傳統節日是中華優秀傳統文化的縮影，是傳承中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。學校利用中國傳統節日，堅持創新發展，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神和道德規范；堅持推陳出新、古為今用，用中華民族創造的一切精神財富感化和教育世人；深化孝老愛親教育、誠信教育和勤樸節儉教育，積極傳承中華優秀傳統文化，以點帶面，將不斷提升青少年學生的道德水準。

（特約編輯 諾 依）