基于大數據的高校網絡思想政治教育聯動機制研究

祁鳴鳴

[摘要]在高校開展思想政治教育工作的過程中，所運用到信息量極為龐大，且傳播極為迅速。在這一大數據的背景下，高校學生的思想政治教育工作將會遭遇很多未知的情況，影響其工作的開展和最終的效果。筆者針對大數據背景下高校網絡思想政治教育聯動機制給予探究，并根據現實情況編制部分對策，希望能夠給新背景下高校的網絡思想政治教育聯動體制給予全方位的研究。

[關鍵詞]大數據；高校思想政治教育；聯動機制

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 06- 0069- 02

隨著計算機技術的升級和網絡的不斷延伸，我國已經悄然進入大數據時代。網絡的推廣和運用，對社會的不同層面帶來了一定程度的影響。在此背景下，高校思想政治教育T作推進的過程中，大數據時代的出現給目前的高校網絡思想政治教育工作帶來了極為重大的影響。所以，在有關工作推進的過程中，工作人員必須要分清目前的局勢，根據現實情況編制科學高效的思想教育體制，才可以確保有關工作順利推進，推動高校網絡思想政治教育聯動體制的發展。

一、大數據時代高校網絡思想政治教育環境

在新的時代背景下，計算機技術的不斷升級和網絡的延伸，網絡信息有了新的特征。無論信息收集，還是信息存儲都有一定的數據化特征。大數據時代的關鍵在于依托對數據的保存、解析以及相關措施的運行，大大提升數據的使用效率，推動有關工作的進步。在大數據時代背景下，高校開展網絡思想政治教育工作，呈現出很多新的特征，比如，多邊形、繁雜性甚至高速傳播等，所以，高校思想政治教育方面的有關職員在此進程中必須審視目前局勢，對之作出準確的判斷，才可以坦然面對目前的挑戰，帶動高校思想教育工作的進步。

二、大數據時代高校網絡思想政治教育的特征

（一）數據量極大。在大數據時代背景下，無論人們做出什么決定，其做出決策的過程都需要借助對諸多數據資料給予解析獲得，和之前的決策方式有了明顯的差異。在開展網絡思想政治教育工作的進程中，其相關的公職人員必須在最短的時間內開展數據收集，同時采用高效的手段對有關數據給予解讀，抽取其內相對有用的信息，網絡思想政治教育工作才可以順利推進。

（二）網絡思想政治教育工作多樣化。在開展高校網絡思想政治教育工作的過程中，其所牽涉的數據類型極為多樣化，其內不僅有各種數字結構方面的資料，同時還有不少的網頁和圖片，甚至有不少的視頻和圖片等資料。教師在開展工作的過程中，應立足于現實這一起點，挑選其中比較緊要的信息，掌握學生的行為樣態，主動對之給予解析，提升網絡思想政治工作的品質。

（三）網絡思想政治教育工作的使用價值極高。一般情況下，高校之內都會配置一定數量的攝像頭，可以對全校學校公共場所的這活動給予全方位監控；網絡思想政治教育工作的有關人員可以借助對有關的視頻資料的解析，第一時間找出學生在生活過程中所隱藏的一些問題，監督學生的思想狀態，繼而采用對應的方案。

三、大時代背景下高校網絡思想政治教育聯動機制存在的問題

（一）團隊建設力度不足。在大時代背景下，目前高校之內網絡思想政治教育工作的開展還需要依靠網絡思想政治教師以及學生中的干部牽頭才能完成。所建立的平臺掌握在學生干部骨干的手中，專業程度不高，還有極大的提升空間。在學生群體中，學生干部骨干是他們中的領頭人物，可以將網上對學生的動態追蹤以及網上的思想政治教育工作聯系起來，組合在一起進行搭配，如此才能更好地推進網上思想政治工作。但是，目前網上思想政治教育工作開展的過程中，學生干部骨干的作用還沒有全部展現出來，而他們的思想政治素養還需要進一步給予培育。而在網上專欄之內，其基本上很少開展互動，大多數網站都只公布一些會議摘要，下載部分學習文件。而手機媒體也是極為強勁的移動終端，其本應該展現高效應用，其效果并不是極為理想。

（二）還沒有構成統一、協調的運轉體制。很多高校都在不同院系和部門設置了單獨的網頁，這些網站之上也有單獨的鏈接，大部分運用各類網站將各種思想政治教育工作獨立推進。在各種鏈接之內，大多數各類主管單位開展有關工作，牽涉到思想政治教育工作的要素極為罕見。不同部門和院系在針對同一主題開展活動的時候，其內容和樣式時有雷同，不但沒有獨立的部門牽頭，也沒有對應的輔助部門，他們沒有合理的分工，也無法很好的合作。活動數目比較少，也無法引起參與對象的主動應對，不僅造成了資源的消耗，而且也減少了參與對象的激情。

（三）沒有形成整合的系統。當前情況下，很多高校都設置有“形勢政策”等專題板塊，其主題思想極為鮮明，涉及的內容極為全面，覆蓋面非常廣。但是，網絡并沒有將其趣味性以及教育的正統性聯系在一起，有的網頁也無法引起學生的注意，點擊率并不高。部分網站刷新速度極慢，無法高效這整合優質的思想政治教育資源，這一方面的教育也無法關照到高校學生培養的整個進程。教育內容相對而言比較分散，使用的教學方式也無法得到學生的喜愛。所以，網絡思想政治教育工作假如單單停留在形勢政策甚至理論教育的展示階段，其精華部分基本上無法對學生造成任何影響，更不會深入到深入到高校學生的思維之內，不會對他們的行為模式帶來任何的影響，其教育結果必然不會理想。

（四）還沒有構成高效的教育平臺。因為年齡、知識構成甚至是工作習慣方面的影響，部分網絡思想政治教育人員對網絡教育的重視不夠，無法靈活地運用網絡平臺，其技巧無法及時更新，也不能和當代學生的特征結合在一起，展開高效的網絡思想教育工作。目前，手機上的各類客戶端已然成了電腦之后最為關鍵的學習和溝通平臺。但是，目前少數高校基本上都只看到手機對于學生的負面影響，對于手機對于學生的幫助以及對于網絡思想政治教育工作的開展提供的幫助帶來正面促進作用都比較漠視，無法引導學生科學合理地運用手機媒體，導致資源的閑置甚至會造成極大的浪費。

四、大數據時代背景下高校網絡思想政治教育建立聯動機制的策略

（一）隊伍聯動，構建“學校、學院、學生”三級領導機制。從高校思想政治教育工作開展的角度看，其工作內容涉及面比較廣，牽涉的部門相對較多，各部門必須相互配合，才能構成極強的合力。其中，學校、院系、學生三方是最主要的機構，學校的黨委部門是其中的核心，負責領導工作。另外，黨委宣傳部門也是他們中的領頭單位，學工部等部門作為輔助，為他們提供后勤幫助。而高校輔導員作為和學生接觸最多的群體，其人員構成逐漸年輕化，對網絡平臺的認知更加全面，熟悉程度較高，要加強對輔導員的引導，要突出輔導員在網絡思想政治教育過程中的重要作用，讓他們更好地為網絡思想政治教育工作提供服務。強化學生輿論引導員團隊的建設力度，將學生引導到對應的社區之內，通過榜樣的力量對學生形成潛移默化的影響。對于學生中間出現的一些負面信息，也應該全面監督，及時引導，避免負面信息在學生中間造成不良影響。

（二）主體聯動，組建“學校、社會、家庭”立體化教育模式。為了讓網絡思想政治教育具備更好的效果，教育過程中的有關主義可以依托學校建立的網絡平臺實現異地或者異時交流，多方攜手，共同實現育人目標。作為育人的主導力量，學校在開展網絡思想政治教育的過程中，其必須要給這一活動的開展提供優質的網絡平臺，借助培訓及時調整教育理念，打破之前教學模式給教育帶來的限制，目的明確地推進教育教學工作。指引網絡思想政治教育工作人員借助微信等各類新的媒介平臺掌握當前高校學生的思想狀態，逐步從單純的知識講授人員轉變為學生的“良師益友”，讓社會的力量依托移動網絡平臺積極參與高校學生的思想政治教育工作中來。例如，引導學生觀看時政新聞類節目，讓他們明白社會發展動向，強化他們的時代意識。借助挑選學生喜愛的模式，整合各個時代主體的理論認知，引導他們更好地開展思想政治教育，進而減輕傳統思想政治教育的限制，強化社會主義核心價值觀教育的實效性。

（三）內容聯動，彰顯移動媒體的優勢。在目前的時代背景下，以手機為代表的移動互聯網媒體得到大面積普及，因為移動媒體的便攜性，其在資源分享方面具備極大的優勢，同時也能夠為更多的學生提供平等、開放的資源，它屬于全媒體類型，是學生比較喜歡的移動學習平臺。組建移動終端的立體網絡平臺，讓其手機媒體與之聯系起來，構建統一的手機信息平臺。通過微信、手機報、廣播等多種媒體方式加強政策傳播，作出處分通報、集中展示就業信息、傳達祝福問候等；在開展思想政治理論教學的工作人員，必須借助案例教學的模式，以社會熱點為核心進行專題討論，強化理論課程的先進性，讓其具備更為明顯的時代感。在技術條件具備的條件下，師生能夠借助手機平臺展開實時互動，聯手獲得和課程有關的材料；構建云平臺，組建思想政治學習課堂，增強思想政治教育平臺的娛樂性，讓思想政治教育工作人員作為青年學生中的典范，做好思想政治教育工作。

（四）平臺聯動，建立“校園、院校、班級和社團”四位一體的平臺。當前，網絡平臺的類型比較多樣，學校、院系、班級、社團都有屬于自己的網絡平臺，但是平臺之上內容卻存在嚴重的重復現象，其內容比較單一，大量的網絡平臺也增加了學生選擇學習平臺的難度，讓學生無法挑選合適、有效的平臺。把“校級、院級、班級、社團”多個網絡平臺整合起來，融入到學校網絡之內，同學們注冊自己的賬號，白行挑選自己學習需要的內容，平臺管理部門借助大數據技術，完成有關信息的實時使用，構建完善的信息公布途徑。強化網絡平臺的交流功能，讓學生可以盡快得到信息，同時給予交流與回饋。

總結

總而言之，在大數據時代背景下開展網絡思想政治教育過程中，使用教育聯動機制能夠明顯改善思想政治教育的效果，對提升學生素質有很大的促進和幫助作用。

參考文獻：

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