“互聯網+”背景下針對校園網貸的高校思政教育創新研究

鄭玉嬌

【摘要】高校，是思想政治教育工作的主陣地；輔導員，是高校思想政治教育的骨干力量。著重分析高校學生對校園網貸的態度和認識不足進行分析，有針對性的尋找目前思政教育解決的途徑，為學生揭露網貸的黑幕，引導他們理性消費，樹立正確的人生觀、價值觀。

【關鍵詞】互聯網+ 校園網貸 高校思政教育 途徑

一、互聯網背景下，高校學生對于校園網貸的態度探究

網絡借貸是指在網上實現借貸，借入者和借出者均可利用這個網絡平臺，實現借貸的“在線交易”。目前，許多高校沒有設立統一的校園金融中心，更沒有引進健康的P2P借貸平臺，所以目前高校內的網絡借貸主要是由社會網絡借貸平臺主導，由于缺乏監管和正確的認識，造成諸多危害。

為了了解目前大學生對校園網貸的了解情況及態度，課題組通過對貴陽市15所高校發放1000份網絡問卷，共收回986份有效問卷；并對150名同學進行隨機訪談，調查結果顯示，有5.2%的同學曾利用校園網貸進行過借貸消費，針對是否了解關于所借貸產品涉及到的法律知識，其中70%的同學表示基本不了解，只有30%的同學表示出現問題或者用到的時候才會去了解。在借貸的學生中，當問到為何考慮選擇校園網貸時，60%的同學選擇了手續簡單、靈活方便，30%的同學選擇了無需擔保。在貸款的學生中，有72%的同學用來買數碼產品，只有7%的同學用于日常學習和生活。

二、分析學生的認識中存在的問題

首先，在這個經濟高速發展的時代，大學生們對于金融的了解和需求要遠勝于從前，但隨之面臨的誘惑也更大。很多同學對于自己所接待的網貸平臺并不了解，或者了解的不夠深入，所以容易陷入借貸者設置的“0利息”，“0”首付，“0”擔保等陷阱，正是基于此，所以同學們高估了自己的償還能力，而低估了這些借貸平臺存在的潛在危害。在借貸的同學中，已經有33%的同學發現自己陷入了“高利貸”，已經無力償還，有40%的同學遭受過不同程度的非法催款。

其次，學生中普遍存在盲目的攀比和炫富心理，缺乏正確的消費觀、人生觀、價值觀。當然，為什么校園網貸會普及泛濫如此呢？在這個問題的回答上，我非常認同朱廣生老師的觀念。他在深剖析校園網貸，網出背后什么驚人內幕中寫到“很多老師認為是現在的‘90后大學生唯利是圖、貪圖享受的價值取向，而本質上，是市場化經濟的今天，西方資本主義價值觀全球強勢輸出的結果和表征！在西方輿論和資本輸出的不斷滲透下，很多人已經被漸漸侵蝕，而不自知，尤其是自以為成熟，實質上很容易受到言論影響的大學生群體。”西方大力宣揚的所謂“自由”和“民主”不過是虛偽旗號背后隱藏的金融資本放貸資本的嗜血大口。幫助他們樹立正確的才消費觀、人生觀、價值觀，引導他們樹立真正的文化自信，才能避免其受到西方意識形態的侵蝕。

三、從學生的認識中尋找目前思政教育解決的途徑

1.學校以學生工作部牽頭設立統一的校園金融中心，該金融中心成員涵蓋校內所有輔導員及班主任。校園金融中心的功能，一方面，根據調查了解到的學生的實際需要，在嚴格審核的情況下，引進健康的P2P借貸平臺。另一方面，校園金融中心需要完善學生的征信體制建設，對學生的誠信記錄、償還能力、負債情況、借貸用途等進行嚴格的評估，輔導員班主任在此過程中需要詳細了解該生的家庭經濟狀況，并與其父母進行充分溝通，只有在符合條件且得到家長首肯的情況下，才允許借貸平臺向該學生放款。

2.目前互聯網+大數據模式下的征信人群覆蓋廣泛，可以涵蓋之前被央行征信忽視的大學生群體。因此，我校可以引進或開發校園征信聯盟平臺，通過互聯網接口模式，將學校引進的幾家P2P公司系統進行對接，實現P2P公司之間可以進行貸款結果的實時查詢分享，避免學生多方借貸，超出償還能力，對于被監測出的準備進行多方借貸的同學，輔導員要及時進行疏導，加強風險和誠信教育，也可以將這一征信與學生的助學貸款、個人檔案、畢業生推薦表等掛鉤。

3.學校可以引進或開發校園理財類APP軟件，通過這個軟件可以詳細記錄學生每個月的生活費開支情況，家長和輔導員班主任也能夠清楚的了解學生每個月花在炫耀性消費及基礎性消費上的比例，當炫耀性消費比例較高時，輔導員班主任需要及時與學生談話，引導其建立正確的消費觀、人生觀、價值觀。

4.大學生校園網貸的主要傳播途徑是各類平臺的海報宣傳、網絡宣傳和尋找校內代理商（人）等，輔導員在日常思想政治教育過程中就需要與時俱進，不斷加強自身的學習，才能及時更新學生應對社會事務的知識。還可通過QQ、微信平臺、微博、校園網站、校園廣播、校園宣傳欄、易班等平臺普及社會常識及法律法規，既能占領新網絡宣傳陣地，又能潛移默化的引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]謝德光，宋雪芹.高校校園不良網絡借貸的危害及教育對策[J].中國管理信息化，2016.