芻議初中男生英語學習興趣的培養(yǎng)策略

福建省霞浦縣第九中學 林 菟

在初中英語教學中，我們發(fā)現男生的英語學習狀況明顯不如女生優(yōu)秀，特別是男生在參與課前自學、課中師生互動、課后復習鞏固等活動中自覺性不強、積極性不高、學習效果不容樂觀。男生的英語學習狀況應引起我們的重視，亟需我們探尋有效的策略和方法來提高他們的學習興趣，進一步增強英語教學成效。

一、初中男生英語學習興趣的現狀分析

我校是一所農村初級中學，學生的學習分化現象較為嚴重。尤其是不少男生與女生相比，在性別因素、學習態(tài)度和學習方法等方面存在著一定差距，影響了男生英語學習興趣和成績的提高。

1.性別因素。

在語言學習活動中，雖然男生在右腦發(fā)展較具優(yōu)勢，他們在空間知覺、邏輯思維、理解應用等能力比女生更加突出，但在擅長于言語學習能力的左腦發(fā)展不如女生，語言類學科成績也不如女生突出。男生不太喜歡機械記憶，缺乏必要的學習耐心，知識積累不牢固，為后續(xù)的英語語言學習埋下了隱患。在日常英語課中，我們經常發(fā)現不少男生在聽寫英語單詞、默寫課文片段時，不如女生來得細致耐心，總是丟三落四，不是單詞拼寫不正確，就是默寫不出完整的段落。

2.學習態(tài)度。

許多初中男生養(yǎng)成貪玩的不良習性，怕苦怕累，對英語學習的重要性認識不足，興趣低下；經常不認真完成英語作業(yè)，作業(yè)馬虎、抄襲現象多，多數是為了應付家長和老師的檢查，英語課堂中頻發(fā)搗蛋行為；面對教師的教導，他們經常表現出很不耐煩、厭學的不良學習情緒，學習自信心不足，甚至有“破罐子破摔”的學習心理，難以克服學習困難，無法正面自己的失敗和挫折。

3.學習方法。

多數男生相比女生更加好動、粗心大意，在英語學習和記憶上缺乏有效的計劃，他們“啞巴英語”現象十分嚴重，不愿意多背多記，懶于花時間去識記積累；經常激情有余、韌勁不足，學習興趣和熱度往往無法長久堅持下去；并且在學法上不如女生那樣善于保持細水長流的語言學習和循序漸進的記憶操練方式，在實際解題活動中對細節(jié)和關鍵之點缺乏應有的敏感性，較大地影響了他們的英語學習效果。

二、培養(yǎng)男生英語學習興趣的重要意義

1.有助于構建和諧的英語課堂。

教師帶領男女生一起開展英語學習，既能發(fā)揮女生在英語語言學習上思路細致、情感細膩、態(tài)度嚴謹、時間規(guī)劃能力和表達能力強等特質，又能激勵男生行動能力強、優(yōu)于獨立思考和探究思維等優(yōu)勢，激起男生樂于在女生面前表現的心理、愿意為女生承擔更多的活動支持的積極性，從而建立起男女生相互督促、共處互學、共同提高的英語課堂，使他們在生動活潑、互幫互助、團結友愛的英語課堂環(huán)境中培養(yǎng)起英語學習興趣，培養(yǎng)英語語言交際能力和應用素質。

2.有助于營造融洽的師生關系。

男生與女生都是英語課堂不可或缺的主體，都是營造融洽的師生關系的重要力量。教師面向全體學生，持續(xù)激發(fā)學生的英語學習興趣，營造融洽的師生關系，從而更好地為學生提供一個的英語交際和學習的環(huán)境。

3.有助于引建有效的學習模式。

在英語課堂中，男生更渴望成為課堂的主角。教師敏銳捕捉男生的這些心理特點，指導他們有效克服英語學習中的無助、厭惡、恐懼、自卑等心理，擺正學習心態(tài)，能幫助學生激起良好的學習興趣，學會主動地去學習、掌握知識，自主建構學習方式方法，把學習當成一件快樂成長的任務來完成。

三、激發(fā)男生英語學習興趣的有效策略

教師致力探索激發(fā)男生英語學習興趣的教學形式是多樣化的，可以從優(yōu)化導學、直觀教學、合作學習和生活實踐等方面進行努力嘗試。

1.在指導巧學中激趣。

初中男生的知識基礎、學習習慣、學習能力較差，學習期待較低，極大制約了他們的學習興趣的提高。為此，我們必須緊扣初中男生的學情狀況、家庭教育情況、農村學校環(huán)境等，來巧妙指導他們做到有趣學習。

教師除了可利用傳授各種英語學習方法來指導男生激趣學習，巧妙通過男女生互助、課堂行動等也是激發(fā)他們英語學習興趣的有效方式。例如，在七年級下冊U nit 5 O ur Schoo1 Life、U nit 6 O ur Loca1 A rea、U nit 7 The Birthday Party、U-nit 8 The seasons and the W eather四個單元教學中，教師堅持利用“揚長避短法”，指導男生參與英語學習、進行跟蹤反饋，取得了良好的成效。我們主要將班級中的男女生組建成“優(yōu)秀幫后進、男女結對子”學習小組，搭配的小組成員可以是兩對或多對以上，目的是發(fā)揮女生在英語語言學習方面的優(yōu)勢，帶動男生，鼓勵男生發(fā)揚自己的長處（如善于行動、優(yōu)于思考探究等優(yōu)勢），來彌補在英語學習方面的薄弱。又如，U nit7 The Birthday Party單元教學活動中，教師引導男生通過“行動展示法”來激發(fā)學習興趣。其中，在“Topic 1 W hen is your birthday?”“Topic 2 Can you sing an Eng1ish song?”“Topic 3 Everyone had a good time”在各課時活動中，男生們樂于表現自我的年少青春風采得以充分展現，他們借助女生的幫助和支持，成功地參與角色扮演、游戲活動、口述英語小故事、唱英文歌曲等課堂行動，很好地減輕了學習焦慮心理，激起了學習興趣，增添了許多學習動力，展示了他們原本就真實、樂觀、致學的一面。事實上，男生們在富有動感的、更加動態(tài)的行動性學習情境中能更為切實地感受到學習英語的樂趣，體驗到學習英語的獲得感和幸福感，進而迸發(fā)出對英語學習的熱情。

2.在直觀教學中激趣。

直觀教學法是初中英語激趣教學非常常用的方法。教師深入把握初中男生的認知規(guī)律和思維特點，靈活利用實物、圖片、卡片、簡筆畫、多媒體等各種直觀的素材來設計英語教學，能為學生鋪設一種新穎的學習情境，能更好地激發(fā)他們的學習興趣。

例如，在七年級開展“W hat’s this?This is a/an… .”“W here is…？ It is on/in/under...”等基本句型學習時，就直接利用學生生活中常見的時鐘、鉛筆盒、尺子、鋼筆等用品，引導男女生結合具體可感的實物教具，一起訓練“W hat’s this in Eng1ish？ ”“It’s a c1ock/penci1 box/ru1er/pen.”在教師的現象指引下，男女生通過“結對子”方式開展了英語對話訓練和交流，帶來了新鮮的學習感受，使得男生參與到積極的對話情境中去，加深了對詞匯的學習效果。又如，多媒體憑借其具有的圖文并茂、音像俱全、動靜結合等應用優(yōu)勢，更有利于為傳統(tǒng)說教式的英語課堂增添許多生動的色彩，讓知識活起來，讓學生動起來，更好地吸引他們參與到生動活潑、富有趣味的英語會話場景中來。在七年級教學中，我們還經常鼓勵男生們積極行動起來，把校園中的學生學習生活片段拍攝記錄下來，并把視頻素材貢獻給老師，然后整合設計到多媒體教學課件中，穿插在課堂環(huán)節(jié)中直觀便捷地展示給學生，為他們添設更多、更真實、更有趣味的英語課堂對話學習情景，進一步激發(fā)和調動了英語學習興趣。

3.在合作學習中激趣

合作學習是初中英語激趣教學的有效途徑之一。教師充分利用集體、小組、同伴來組織開展合作學習活動，不僅能為學生創(chuàng)造一種互助協(xié)作的良好氣氛，緩解英語學習的緊張情緒，而且能促進學生在集體學習活動中激發(fā)學習興趣，培育團隊合作精神，提高學習能力。

在八年級上學期教學伊始，我們英語組積極將組建“優(yōu)秀幫后進、男女結對子”學習小組的成功做法進行深入總結，形成合作學習的有益經驗，推廣到各個年級和班級中。例如，在八年級上冊的各課時教學中，教師組建合作學習小組，靈活通過創(chuàng)設的問題情境、角色表演、互動討論、動手實踐等途徑，來指導學生進行合作學習；并聯系六個教學環(huán)節(jié)（Revision、Presentation、Conso1idation、Practice、Project、Summary）系統(tǒng)地整合設計出小組合作學習“五步法”模式，即“查一查——溫故知新、看一看——展示成果、練一練——鞏固所學、探一探——互動探究、理一理——總結學習”。令人欣喜的是，我們看到合作課堂中，優(yōu)秀生與后進生一起互幫互助，表現了良好的學習小組生態(tài)；女生與男生友好相處、團結合作，其樂融融地共享著合作學習的趣味；特別是不少基礎較薄弱的男生在學習小組中受到了“重用”，得到女生們的“青睞”，當上了小組長。在先進幫后進的美好學習氛圍中，男生不僅看到了自己的進步，毅力和信心大增，而且也鍛煉了責任感，增強了集體觀念，提高了他們合作學習能力和水平。

4.在實踐活動中激趣。

教師指引初中男生參與實踐活動，促使他們在現實性的學習情境中激發(fā)英語學習興趣，是一種鮮活生動的有益途徑。初中英語學科注重生活實踐形式，主要有英語語言交際、跨文化意識培養(yǎng)、學科趣味競賽活動、第二課堂活動等，這些都是學生英語學習生活中喜聞樂見的激趣好形式。

初中男生普遍具有愛跳愛唱、喜愛表演、善于模仿、樂于行動的優(yōu)點。我們在課堂內外總是想辦法充分利用有利時機，為他們創(chuàng)建學習、鍛煉、應用英語的好平臺。在七年級、八年級中，我們廣泛創(chuàng)立和開展的英語趣味小組、校園英語角、英語趣味比賽活動等，都極大地豐富了學生們的學習生活，對提高英語學習興趣大有裨益。例如，有時，他們在英語興趣小組中，活動效果雖然不是那么地顯著，常常有漢語和英語相互夾雜著，但他們積極地參與其中，融入互動交流，分享到了學習英語的心得體會和方法；有時，他們踴躍參與英文書法比賽、英語小故事演講、英語填字游戲、辦英語手抄報等豐富多彩的活動，促使他們在輕松愉悅的氛圍中獲得了體驗英語的機會，又享受到行動的快樂，不知不覺中喜歡上了英語學習。

四、結語

有效激發(fā)初中男生的英語學習興趣，需要我們教師的長期堅持和不懈努力。只有當學生對英語學習形成濃厚的興趣時，才能有力地促進他們開展積極的學習行動，這也是培養(yǎng)他們良好英語學科素養(yǎng)的重要前提。

[1] 陸文燕.激發(fā)初中生英語學習興趣的途徑[J].基礎教育研究，2015.03.

[2] 楊麗娜.初中生英語學習興趣的影響因素及教學對策探討 [D].四川師范大學,2015.11.

[3] 江東梅.初中生英語學習興趣調查分析與教學策略 [J].中學教學參考，2012.11.