從期末教學質量抽測看高三地理復習策略

王付燕 張興華

本文在呈現試題和網上閱卷評分統計數據的基礎上，分析了閱卷過程中發(fā)現的卷面書寫不規(guī)范、基礎知識不扎實、答題思路混亂和語言表達不專業(yè)等諸多問題。進而提出高三一輪復習備考中應把握高考命題方向、狠抓書寫規(guī)范、強化概念規(guī)律教學、繪制思維導圖和提升訓練質量等教學策略。

近日山東省聊城市教研室統一組織期末教學質量抽測，全市統一命題，統一網上閱卷。筆者參與的是高二地理27題第（3）小題的閱卷并擔任閱卷組長，在全市10918份試卷中發(fā)現了諸多問題。如何解決高二第一學期期末教學質量抽測中發(fā)現的問題，以有效指導高三一輪復習，是擺在地理教師面前的迫切任務。本文以27（3）題為例，對發(fā)現的問題進行分析歸納，并提出復習備考的建議措施。

一、試題和評分情況

1.試題呈現

27.閱讀材料，同答問題。（ 10分）材料二 寧東-山東±600千伏直流電工程起自寧夏銀川，止于山東青島，線路全長1333千米，將寧東能源基地火電和黃河上游水電直接輸往山東。

（3）簡述寧東-山東±6600千伏直流輸電工程建設的重要意義。（4分）

2.評分統計

27題第（3）小題的10918份試卷中，得0分的約占11%，得1分的約占13%，得2分

的約占24%，得3分的約占31%，得4分的約占21%。

二、閱卷發(fā)現的問題分析

1.卷面書寫不規(guī)范。筆者評閱的大約3000份試卷為計算機隨機抽取，其中書寫潦草、字跡不清者約占40%以上，錯字、別字、掉字現象經常出現，卷面書寫文字成段呈現，不能依據答題內容的邏輯關系將答案分成條目，有條理有層次的書寫。

2.基礎知識不扎實。本題考查內容從課程標準要求上說，屬于“舉例說明資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響”；從教材內容上說，是魯教版必修三以我國南水北調為例講解資源跨區(qū)域調配對地理環(huán)境的影響，并以知識窗的形式補充我國西氣東輸案例，試題本身并不難。但從評卷情況看，學生得分并不理想，反映出學生基礎知識不牢固、不扎實，知識的遷移應用能力有待培養(yǎng)。

3.答題思路不清晰。試題設問“寧東一山東±660千伏直流輸電工程建設的重要意義”屬于考查能源資源的跨區(qū)域調配，其重要意義應該從經濟意義、社會意義、生態(tài)意義三個視角，對能源輸出地和能源輸入地分別回答。閱卷中發(fā)現學生普遍存在答題內容不完整，答題思路混亂的現象。

4.語言表達不準確。有接近三分之一的學生不能熟練運用地理專業(yè)術語作答，卷面語言表現為大白話。例如，將“優(yōu)化山東省能源消費結構，改善大氣環(huán)境質量”答成“改變生態(tài)狀況”，甚至答成“改善西部地區(qū)的環(huán)境質量”。將“增加當地就業(yè)機會，帶動寧夏相關產業(yè)發(fā)展”答成“對于山東增加就業(yè)機會”。以上錯誤說明有審題不清的情況，也有語言表達方面的錯誤。

三、一輪復習備考建議

1.關注重要文件，把握命題方向。教育部對高考改革方向提出明確要求，一輪復習必須研究把握這幾個重要文件，例如，教育部考試中心主任姜鋼《堅持以立德樹人為核心，深化高考考試內容改革》（中國高等教育2015年第Z2期）、《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》、《普通高中新課程標準征求意見稿》、《高考考試大綱》，歷年高考真題和試題示例。教學中注重落實地理學科人地協調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等核心素養(yǎng)。落實把國家層面高考改革方向和地理學科特點結合起來，可以找到地理命題材料出處的方向，把握命題規(guī)律，研究答案是如何根據材料得出來的。

2.狠抓書寫規(guī)范，提高卷面質量。將一輪復習中的筆記、周練周測的卷面書寫列入日常檢查評比項目，對于卷面書寫工整、整潔、條理符合高考要求的卷面，進行公開展示，樹立樣板，起到示范帶動引領作用。對于卷面書寫潦草混亂的，加強重點督查。卷面書寫工整只是卷面書寫的最低要求，在此基礎上，還要狠抓卷面答題要點書寫的條理化、序號化、規(guī)范化，答題語言的標準化。提高卷面質量，需要建立長效機制，不可一蹴而就。

3.強化概念規(guī)律，落實主干知識。一輪復習中要強化基本知識點的落實，從基本概念、基本規(guī)律抓起。答題出現的審題不清，語言不準，往往是由地理基本概念理解不清引起的。因此，一輪復習中應加強重要概念的辨析，比較其異同，從而加強學生對于基本概念的理解。例如，地質作用與地質構造，農業(yè)類型與農業(yè)地域類型，人口遷移與人口流動等。加強地理原理、地理規(guī)律的總結與對比，例如，水循環(huán)原理、熱力環(huán)流原理、地理環(huán)境整體性原理等。

4.繪制思維導圖，形成知識網絡。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在復習中注重引導學生親手繪制思維導圖，總結建立本節(jié)、本單元知識點的內在聯系，并長期堅持，有助于提高學生的思維能力，建構地理學科知識網絡。

5.堅持問題導向，提升訓練質量。一輪復習需要統籌規(guī)劃科學訓練，在幫助學生構建知識系統的同時，應加強針對性的訓練，例如，基礎知識鞏固訓練，審題能力提升訓練，語言表達專項訓練等等。教師需要精選習題，避免過量練習，不搞題海戰(zhàn)術，不能疏于總結歸納。為了提高試題的針對性，可以一題多變，通過學生自主改編試題，提高學生的靈活變通的能力，提升訓練質量。