論鋼琴教育中的個性培養

李思音

【摘 要】本文從鋼琴教育與個性培養的關系入手，對鋼琴學習者的個性進行了調查，探索了鋼琴教育對學習者個性培養的作用及鋼琴教育過程對學習者個性的培養，并提出了鋼琴教育個性培養的策略，以加強鋼琴教育過程中學習者的個性培養。

【關鍵詞】鋼琴教育；個性培養；策略

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0134-02

個性培養已經成為鋼琴教育的重要內容。研究鋼琴教育中的個性培養不僅能夠有效提高鋼琴教育質量，培養學生的個性，而且對學生的素養發展和個性發展有著深刻意義。

一、鋼琴教育與個性培養的關系

（一）鋼琴教育內容。1.鋼琴理論及文化教育。鋼琴理論和文化教育是鋼琴教育最重要的內容，培養學習者的鋼琴藝術文化素養是鋼琴教育的主要目的。而鋼琴藝術文化素養的培養需要堅持鋼琴理論教育的基礎，加強學生對鋼琴理論知識的了解，讓學習者掌握一定的鋼琴理論之后再加強鋼琴技能鍛煉，進而讓學生在鋼琴練習和鋼琴音樂欣賞中體會鋼琴文化，提高學習者鋼琴藝術文化素養。2.鋼琴技能教育。鋼琴技能教育是鋼琴教育最直接的目的，也是鋼琴教育的重要內容。鋼琴技能教育多放在鋼琴理論教育之后，加強學生的鋼琴識譜和鋼琴指法的鍛煉。并且，鋼琴技能教育需要堅持循序漸進的原則，要為學習者制定短期學習計劃和長期學習計劃，并根據學習者的鋼琴技能水平不斷調整技能教育內容和技能教育目標，夯實學生的鋼琴技能基礎。

（二）個性內涵。個性是一個人的思想、價值觀念、情感、信念、態度等的綜合，影響著人們對周圍環境的認知。并且，個性隨著人們的成長和發展而不斷變化，具有獨特性和較強的傾向性。同時，個性在短期時間內是保持不變的，具有一定的穩定性。另外，個性由復雜的心理特征而構成，主要包括心理動力特征、行為方式和態度、心理潛在可能性和活動傾向性。個性對人是一種綜合性質的影響，不僅影響到人們的言語和行為，而且對人們的情感方式和心理心態等也有著重要影響。

（三）鋼琴教育與個性培養的關系。鋼琴教育是一個復雜而漫長的過程，需要學習者忍受學習過程中的乏味和單調。然而，從鋼琴與人們的情感關系來講，鋼琴能夠帶給人們豐富的情感體驗，讓學習者感受鋼琴演奏的成功喜悅和深厚的鋼琴文化內涵。并且，鋼琴教育具有文藝雙修的特點，需要學習者的刻苦努力和嚴謹細致，而這些對學習者個性培養有著重要作用。具體來講，鋼琴學習長期性、單調性的特征對學習者的意志提出了巨大考驗，有利于培養學習者堅韌、剛強的性格。鋼琴學習由簡到繁的規律有利于培養學習者堅持不懈、循序漸進的個性。由此可見，鋼琴教育與個性培養是相互促進的，鋼琴教育能夠促進學習者的個性培養，促進學習者個性發展。而學習者個性的完善能夠優化學習者的鋼琴學習效果。

二、鋼琴學習者的個性調查

（一）動手能力較差。部分鋼琴學習者的個性比較軟弱，在日常學習和生活中不喜歡與他人交往，也不愛說話，長期保持沉默，行為怪癖。并且，這些學習者對自己的人機交往能力十分不自信，特別在意他人對自己的看法，很容易產生壓抑、自卑等不良心理情緒。另外，這些學生的動手能力較差，長期處于嬌生慣養的生活狀態，缺乏生活自理能力，在鋼琴學習過程中對教師的依賴較大。

（二）自理能力較差。很多鋼琴學習者的家庭經濟條件優渥，家長十分溺愛孩子，孩子有求必應。在家長的溺愛之下，這些鋼琴學習者的自理能力較差，身體行動笨拙緩慢，注意力不集中，不敢獨自面對問題，遇到事情就會產生退縮心理。并且，這些學習者的鋼琴學習主動性不高，經常出現放棄鋼琴學習的念頭。

（三）個性驕狂。有些鋼琴學習者的性格十分活潑，家庭比較寵溺，養成了驕狂的個性，在鋼琴學習的過程中活潑好動，難以專心。并且，這些學習者爭強好勝，喜歡在同學面前出風頭，自我表現欲望強烈，自尊心過強，難以承受鋼琴教育者的批評。

（四）性情乖張。很多鋼琴學習者由于家庭的長期遷就和溺愛而養成了暴躁的性格，做事缺乏堅持的毅力，好大喜功，遇到事情的時候十分注重表面文章而沒有采取實際行動，華而不實。并且這類學習者做事隨意性較強，性情乖張。

（五）憂郁情緒較多。大多數鋼琴學習者都是青少年學生，而這些學生不僅要面對鋼琴學習，還需要參加英語訓練、跆拳道訓練、舞蹈訓練等其他藝術訓練。并且，在應試教育影響下，學生每天面臨著家長的催促和教師所布置的大量作業，課余時間都被作業和課外輔導所占據，很難感受到學習的幸福感，憂郁情緒較多。

三、鋼琴教育對學習者個性培養的作用

（一）鋼琴教育價值促進個性培養。鋼琴教育能夠有效培養學生的感受能力、表達能力、理解能力和想象力。在鋼琴教育過程中，教師會對鋼琴作品的內容、音樂形象、創作背景、創作者的情感和經歷進行詳細講解，學生在了解這些基本內容之后，會憑借自己的鋼琴音樂感受能力再造音樂形象，進而形成獨特的表現音樂表現形式。另外，鋼琴教育中學生對世界著名音樂家的學習能夠豐富學生的知識，擴大學生的視野，進而提高學生的藝術修養，培養學生高尚審美情趣。

（二）鋼琴學習過程促進個性培養。鋼琴學習過程需要手腳腦并用，要求左右腦的協調和配合，能夠改善大腦功能。而人的右腦主要負責舞蹈、音樂、想象等形象思維，左腦主要負責語言、邏輯、運動等邏輯思維，鋼琴學習能夠實現左右腦的配合，加快左右腦的開發，提高學生的智力。另外，鋼琴學習需要學生的手腳協調，能夠加強學生的身體均衡鍛煉，促進學生均衡發展。

（三）鋼琴教育培養學生堅強個性。鋼琴教育需要學生每天進行鋼琴練習，在教師的指導下養成鋼琴學習的良好習慣。并且，鋼琴學習不僅要求學生能夠長時間坐在椅子上，而且要求學生保持高度集中的注意力，手腳腦并用，認真細心地進行鋼琴練習。而經過長期的鋼琴練習，學生會養成良好的鋼琴學習習慣，培養學生的堅持力。另外，鋼琴學習的技術性和藝術性特征十分明顯，需要學生長期堅持，克服學習過程中的一切困難。之后長期堅持背誦理解樂譜和樂理，反復進行鋼琴曲目練習才能夠實現較好的學習效果。而這個過程能夠鍛煉學生的意志力，培養學生的主動性和高尚的審美情趣。

（四）鋼琴教育培養學生積極向上的個性。鋼琴教育需要學生的手指、腳、腿、胳膊、耳朵、眼睛等身體器官的協調配合。而各個器官的協調配合則需要學生調動全部注意力，保持精神高度集中。并且，身體各器官的相互配合能夠有效促進學生的器官發育，鍛煉學生的身體協調能力，促進學生的智力發展。另外，鋼琴教育能夠培養學生的高尚審美情感，鍛煉學生的意志，培養學生勇于克服困難、積極向上的個性。

（五）鋼琴教育培養學生儒雅的個性。鋼琴教育能夠加強學生的文化熏陶，讓學生充分了解鋼琴藝術所蘊含的文化，進而豐富學生的文化知識，提高學生的文化素養。并且，鋼琴音樂作品對學生也有著潛移默化的影響，鋼琴音樂旋律能夠帶給學生一定的額情感體驗，進而對學生的個性產生影響。

（六）鋼琴教育培養學生追求完美的個性。鋼琴教育能夠培養學生的審美情趣，提高學生的審美素養，加強學生對美的追求。具體來說，鋼琴教育要求學生坐姿端正優雅，培養優雅的神態。并且，鋼琴學習能夠不斷提高學生的鋼琴技能，增強學生的成就感和幸福感，讓學生充分體會鋼琴所帶來的幸福和快樂，進而提高學生對生活的希望和對未來的情境。另外，鋼琴本身作為音樂藝術，有著較高的審美價值，學生對鋼琴藝術的學習能夠讓學生感受鋼琴藝術的美，培養學生發現美并運用鋼琴藝術來創造美的習慣，進而培養學生追求完美的個性。

四、鋼琴教育過程對學習者個性的培養

（一）認譜中的個性培養。認譜能夠集中學生的注意力，加強學生觀察能力和理解能力的鍛煉，進而培養學生的嚴謹個性。具體來講，鋼琴譜例中的旋律、和聲、和弦、節奏等都比較復雜。而認譜需要對這些音樂旋律、和聲、和弦、節奏等進行識別和判斷，這就要求學生注意力高度集中，認真聆聽譜例中的音符，并對譜例中的音符進行理解。這個過程會鍛煉學生的觀察能力和理解能力，集中學生的注意力，實現學生認真嚴謹個性的培養。

（二）節奏學習中的個性培養。節奏學習能夠培養學生注意力好分配、注意力的穩定和學生的創造力。這是因為，我們所生活的世界中聲音多種多樣，不同的聲音有著不同的節奏，而節奏學習能夠以生活中的聲音為材料而進行節奏訓練，在節奏聆聽的過程中培養學生注意力的分配和注意力的穩定。同時，節奏學習還可以通過節奏的不同組合來培養學生的創造力。

（三）演奏中的個性培養。鋼琴演奏需要人的大腦、心理、身體、神經和思維的共同作用，能夠有效培養學生的表現力。這是因為在鋼琴演奏的過程中，學生不僅要協調肢體動作和心理，而且還要探索最具表現力的鋼琴表達方式，通過自身的音樂理解能力和音樂感受能力來加強對鋼琴音樂的感悟，優化舞臺表現。并且，鋼琴演奏需要學生之間的配合，加強學生的人機交往，培養學生的團隊合作能力。

（四）樂曲鑒賞中的個性培養。鋼琴樂曲鑒賞能夠豐富欣賞者的情感體驗，加強鋼琴文化藝術對欣賞者的陶冶，培養欣賞者高尚的氣質和情操。音樂教育通過樂曲鑒賞能夠有效培養學生的個性，陶冶學生的情操。這是因為，音樂鑒賞有利于學生對鋼琴音樂作品的深入挖掘，充分發揮鋼琴音樂對學生潛移默化的影響，提高學生的精神層次，進而培養學生的高尚審美情操。

五、鋼琴教育個性培養的策略

一方面，鋼琴教育應堅持因材施教。鋼琴演奏有著不同的藝術表現風格，因此，鋼琴教育也應做到因材施教，根據學生的氣質和性格來選擇合適的鋼琴教育內容和鋼琴教育方式，培養學生的獨特個性。為此，鋼琴教師要善于發現學生的個性特質，在鋼琴教育中做到揚長避短，充分發揮學生的特長，彌補學生的不足，促進學生個性發展。另一方面，鋼琴教育應制定合理的教育目標，根據學生的鋼琴水平和年齡特征來制定符合學生特征的鋼琴教育目標，使鋼琴教育目標與學生個性發展相符合，避免鋼琴教育目標過高或過低而影響教育效果。

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