淺談文學作品語言賞析教學

內容摘要：文學作品是中華文化的瑰寶，也是中學語文教學的重點，文學作品的教學對于學生語文知識的掌握和語文學習能力的培養有很大的影響。由于現在的教育觀點以及文學作品教學自身發展所受到的限制，常常導致文學作品中所蘊含的信念、熱情、感性、細膩、豪放等方面沒有在我們的教學當中很好的體現。這方面的欠缺不僅會影響語文教學的質量，同時也會影響學生的文學作品學習的能力。學會賞析文學作品語言對于中學生掌握語文知識，培養語文學習能力有很大幫助。

關鍵詞：文學作品 語言賞析 學習能力

語言是文學作品情感、道理表達的載體，高爾基曾說：“文學的根本材料是語言——是給我們的一切印象、感情、思想、以形態的語言，文學是借語言來作雕形描寫的藝術。”在文學作品中作者通過語言將其思想情感輸出。讀者則通過語言來領會文學作品的奧義。可見，文學作品語言的學習與賞析在學生文學作品的學習當中有著至關重要的作用。那么在文學作品教學當中就要帶領學生體味文學作品的語言美，本文將從文學作品語言的音樂美、色彩美、凝練美三個方面談中學文學作品的語言賞析。

一.文學作品語言的音樂美

中華文化博大精深，我們的語言文字帶有韻律，有節奏，具有音樂美。音節具有聲調，聲調的長短、高低、升降都帶有抑揚頓挫的音樂美，以詩詞為例：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，此句尾“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。平仄的交替形成了音調的和諧之美，同時又將情感的起伏表達的淋漓盡致。“無邊”“落木”為平聲，讀起來悠揚，眼前可見秋風蕭瑟之景，“不見”“滾滾”為下降的聲調，讀起來渾厚低沉，足可見長江之聲勢浩大，也就是我們在詩歌教學當中需要涉獵的音韻學。

在修辭手法的應用上也能體現出文學作品語言的音樂美，比如對偶修辭手法的應用。以《滕王閣序》為例，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”、“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”、“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”。這些句式為對偶句式，字體句式相對，音律在大體上也是相對的，不難看出這篇文章語言的繁復，韻律的精彩。

再例如朱自清的散文《春》中的“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”朱自清用語調的變化以及整齊的句式排列，形成了語言的一種音樂美，借助語言的音樂美寫出了春天的美和春天的希望，同時表達了作者對春天的喜愛之情。

在文學作品的語言教學當中，帶領學生體會語言的音樂美，從誦讀當中感受文學作品的魅力，從而感受其內涵，引導學生產生美的共鳴。無論是平仄的節奏還是語調的抑揚頓挫或是修辭的句式，從這些方面均可見文學作品語言的音樂美，文學作品的細膩、靈性、飽滿、激情都通過語言的表達形成其音樂美，能夠體會文學作品的音樂美，對于提高文學作品學習興趣十分有益，進而通過語言美感受其內涵，體會文學作品所要表達的情感或哲理。

二.文學作品語言的色彩美

文學作品來源于生活而又高于生活，其語言在描繪生活中萬物時既讓人覺得親切又使人覺得美妙。“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”、“野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城”、“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。黑白的文字卻寫出了色彩斑斕，這就是語言文字的色彩美，在文學作品當中，語言文字的色彩美給人以視覺上的沖擊，激發讀者的感官，給人以美的視覺體驗。

在色彩上人容易形成一定的思維定式，即便是沒有帶有顏色的詞語人們也能輕易聯想到顏色，構成語言文字的色彩美，例如提到夕陽，人們容易聯想到紅色和黃色，提到大海人們容易聯想到藍色。在文學作品中也是這樣。王國維的《使至塞上》中寫道“大漠孤煙直，長河落日圓”句中一個涉及顏色的此都沒有提到，但是卻讓我們感受到了一幅美麗的畫面，灰色的孤煙，黃色的長河，紅色的落日。這就是語言文字的色彩美，文學作品中欣賞語言文字的色彩美更容易帶人走進詩的意境，詩人的情感。

三.文學作品語言的凝練美

文學作品當中語言文字，不管是詩歌還是散文或是小說，作品中的語言文字都是自己的使命感的，所謂凝練也就是用最少的字句來表達最準確的意思，抒發出自己最真摯的感情，表達出最深邃的道理。深刻領悟語言的凝練美，對于理解文學作品美容是很有幫助的，同時體味“一字千金”的表達效果，對于提升學生語言表達能力和寫作能力也是很有幫助的。例如朱自清的《春》中提到的“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”。“鉆”字寫出了小草的生命感，堅強勇敢，帶給了讀者春天的希望，俏皮的語言給了讀者美一般的享受，仿佛畫面就在眼前。再例如散文《荷塘月色》中寫到的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”。一個“瀉”字寫出了荷塘在月光的籠罩之下的美感，既輕柔又嫵媚。

文學作品的語言蘊含著世間的千姿百態，或千嬌百媚，或瀟灑豪放，或幽默風趣，或樸實無華，對于文學作品語言的理解與賞析，是學生理解文學作品內涵的第一步，現在的語文教學文學作品教學當中，缺乏對語言文字的鑒賞與剖析，流于形式，文學作品的學習應對的是考試，掌握的內容多停留在答題技巧方面，學生對于文學作品的學習興趣也并不濃厚。從文學作品的語言入手，帶領學生從語言開始賞析，通過誦讀感受語言文字當中存在的音樂美、色彩美、凝練美，細細品味文學作品中對于字的千錘百煉，體味語言的美，感受文字的力量。

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（作者介紹：陶海彥，牡丹江師范學院2017級學科教學（語文）研究生）